探究“以学生为中心”的英语课教学模式

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1、探究“以学生为中心”的英语课教学模式黄丹菊武汉警官职业学院430摘要建立“以学牛为中心”的新型英语课教学模式，创造一种和谐、愉快、民主的课堂氛围，建立的是一种了解、尊重、开放、合作的新型师生关系，让学生真正成为了课堂的主人，摒弃了传统的“以教师为中心”教学模式而形成的保守、高压、服从、死板、高压式的课堂氛围。新的教学模式调动了学生们的自主性和创造性，也激发了学牛学习的内在动力、动机、求知欲和自信心。关键词以教师为中心以学牛为中心主观能动性新型师牛关系传统的英语课堂是“以教师为中心”，教师是学牛学习的传授者、解惑者，课堂的绝大部分时间被教师占为己有，而学生只是被动地接受语言信息。这种

2、教学方式忽略了学牛的主动性，忽略了学生的情感、态度和价值观，从而使学习成为被动接受、机械识记、乏味重复的过程，导致学生主体性、能动性、独立性、创造性不断销蚀，不仅不能促进学牛的发展，反而成为学牛发展的阻力。一、传统的“以教师为中心”的课堂教学模式弊端由于受“应试教育”的影响，传统课堂教学一般只重视知识传授，把学牛看成是灌输知识的容器，没有把学牛当做学习的真正主人。其弊端主要体现在以下几方面：⑴压抑了学生的能动作用。教学作为师生的互动过程未能得到充分的落实，教师主导地位被变相地强化，这种“主导”作用下的学生主体地位形同虚设。学习成为一种没有思想的活动。⑵剥夺了学牛的个体体验。“教育是

3、为孩子未来牛活准备”的教育观，促使传统教育对学牛未来牛活过度关照，教育日益脱离学牛的现实牛活需要，致使学习成为一种冷漠的过程。⑶泯灭了学生的创造潜能。过分强调接受，学牛成为纯粹的容器，知识的获得成为最重要的目的。学习成为一种毫无激情的活动。⑷扭曲了学牛的人性人格。在知识作为最重要甚至唯一目标的教育里，学生除了获得知识之外的各种兴趣、爱好、专长被视而不见。学习成为一种痛苦的活动。⑸异化了学习的根木目的。正因为学习成为一种没有思想、没有感情、没有主见、枯燥、单调、苦闷的活动，学生的主体性、能动性、创造性受到压抑，学习不再成为促进学生全面发展的道路，而是学生健康成长的障碍。二、建立“以学

4、生为中心”的教学模式摒弃传统的“以教师为中心”教学模式，改变保守、高压、服从、死板、高压式的课堂氛围，建立新型的“以学生为中心”的教学模式，创造和谐、愉快、民主的课堂氛围，让学生真正成为了课堂的主人因此跳出传统，探索新的英语教学模式势在必行。无论是先进的理念还是丰富而新颖的内容，真正要在课堂上落实好就需要有适当的教学模式，如何才能让学生成为课堂中的主人，设计合理的教学模式最重要。因此笔者认为建立“以学生为中心”的教学模式应该要具备以下条件：1、必须是一个开放式的课堂，必须是学生主体能充分发挥的课堂；2、应该是一个活动型占优势的课堂，有学生感兴趣、乐参与的活动；3、应该是一个以学习能

5、力培养为主，基础知识学得为辅的课堂；4、课堂上应该积极采取探究式的教学模式教学。学生的基础知识、基础技能的学得主要是通过学生在教师指导下自身积极探究所得。5、构建有广泛交流的现代信息技术辅助平台，以便于学生之间和师生之间的信息交流。在“以学生为中心”的主题教学模式中教师不再单纯的是知识的传播者,更是发挥课堂活动的组织者，学生掌握语言知识和发展交际能力的促进者，以及学生学习语言的鼓舞者和学生的伙伴。教师应充分重视学生的要求，有的放矢,在课堂教学中利用一切可行方式激发学生的兴趣，引发其想像力与创造力，有效地组织起生动活泼的课堂教学活动。同吋教师不能以权威自居，应努力为学生创造真实的、接

6、受的和充分理解的学习环境，与学生真诚地交流，注意培养学生科学的思维方式，使之不仅“学会”而口“会学”。为他们日后的深入学习和继续提高打下良好的基础。三、如何将“以学生为中心”的教学模式应用在英语课堂中不论是将已有知识传授给学生,抑或是将某种技能、技巧教给学生，都离不开一种在教学意图和最终结果之间起中介、联系作用的手段，即适当的教学方法。笔者通过多年英语教学的实践和探索，积累了一些经验和方法,现总结如下，以供商榷。（-）借助多媒体导入新课，激发学生学习新知的兴趣。俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精

7、彩的课堂好比优美的文章，开头写好了，就能吸引读者，有经验的老师比较注重新课的导入。精美的课堂导语，能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像i快磁铁i样牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投如到课堂中来。比如在学“ThanksgivingDayandChrismas”的吋候，用多媒体放映有关感恩节和圣诞节的图片和音乐，一开始，学生就被这些鲜活的画面所吸引，自然兴致百倍，并由这些图片逐渐变化而深思，整堂课，学生都积极思考和冋答问题，课堂