夯实基础探究方法科学备考

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1、夯实基础探究方法科学备考——高三历史第一轮复习的几点做法李东风杨丽山东省潍坊市寒亭一中261100高三历史复习一般要经过三轮复习，每一轮复习都有侧重点。第一轮复习是最全面、最系统的，也是大多数学牛最认真、最有成效的。在第一轮复习时，需要学牛扎扎实实抓基础，不投机、不偏颇、全面复习，这样才能收获最大。要突出知识的涵盖空间，做到网大眼密、不留空白、不留死角，严禁忽视基础、不顾及学牛实际的盲目拔高。一、重视学情分析，关注不同层次学生木年级人文倾向的学牛是从高二开始分流出来的，当时整个级部前100名只有两名学牛，学生基础差，较难管理，很多

2、同学学习目的性不明确，学习方法不当，学习上没有形成良好的习惯，到教室后不能并且不懂学习，作业不能独立完成。要认真分析学牛的具体状况，多关注优等牛，让他们一定要保持稳定;多关注中等牛，在一定程度上能够让他们与优等牛一决雌雄；多鼓励欠发展学生,努力使两极分化最小化。对有能力、有潜力的学生要做好扶强补弱工作，提高上线率、吻合率，让木学科为学牛考学做最大贡献。二、研究今年的高考题，狠抓基础2011年山东文综试题注重基础性，试题所涉及的考点都是课程标准要求考牛掌握的主干知识，比如科举制度、中国古代的农业发展、近代的民族主义、近代工业的发展、

3、改革开放、雅典民主政治、战后世界格局的多极化、西方国家的殖民扩张和两次工业革命、启蒙思想、明清进步思想、辛亥革命与中华民国建立、近代洋务企业、一五计划等。除了对基础知识的考查以外，试题还注重了对考牛基木技能的考查。比如对史料的鉴别和运用、评价历史事物的基木方法等,它们不但是中学的主干知识和考牛应该掌握的基木技能，也是考生升入大学后学习历史所必须具备的基础。三、重视对学生分析问题、解决问题能力的培养高一高二的训练中，我们的学生暴露出了基本概念不清、基础知识不扎实、知识结构混乱等问题，因此在高三第一阶段的教学中要进一步夯实基础，构建好

4、知识框架，使学生能对知识进行系统条理的掌握。要依据课标要求大胆取舍,同时加强检查督促力度，在落实学科基础知识的前提下，进一步培养学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力，尤其重视新材料、新情境的创设与应用；要依据教材,狠抓能自成体系的历史主干知识，突出复习的系统性，主干基础知识是教学之本，也是高考的重点，要引导学生牢固掌握、灵活运用主干历史基础知识，重视主干历史知识的灵活运用。四、加强集体备课，发挥集体智慧现代教育理念告诉我们，加强教学交流与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。我

5、们高三历史备课组针对本届高三学生的普遍特点，经常交流教学经验和学情特点，加强第一轮历史复习中所遇到的新问题,共同探求解决问题的有效方法，及时调整复习进度和方法，共同印制辅导学案和有关训练资料，做到经验共有、资源共享，整体提升高三历史复习效果，稳步推向高考目标最大化。同时，我们还注重加强与政治、地理教师的交流，将历史、地理、政治学科知识有机地链接，把文科综合题型训练分解到具体的学科知识中,培养学生的综合答题能力，鼓励学生间相互交流学习心得和体会，促进学生共同进步。五、不断探索新方法，在备考中少走弯路，讲练考评，环环相扌II讲：串讲知

6、识要点，梳理知识脉络，构建知识体系；练：精心组题做题，稳扎稳打，步步为营；考：做到精选题目、限定时间，使每次测试尽量规范化,以培养学生良好的考试习惯，同吋在考试中加强学生的书写、答案规范性的训练;评：针对性地讲评，突出重点、突破难点，注意方法与规律的总结与运用。要掌握基本的记忆方法和习惯，准确记忆基本史实，力求在理解的基础上记忆知识,使知识网络化。理解垂要的历史概念和结论，这是形成历史思维能力的基本途径,要以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳历史发展的基本线索、阶段特征和发展过程从宏观角度把握历史。六、理论联系实际，引导

7、学生关注现实问题在日常复习中要引导学生学会通过各种渠道获取信息、开阔视野，引导学生多关注国家大事、关注社会、关注生活，并有意识地把这些热点与历史基础知识相结合、相联系。要有强烈的时代感，与现实联系密切，但注意历史学科的特点，不要搞成吋事政治，注重具有现实借鉴意义和历史现实反思意义的重要历史事件的教学与联系。七、重视自主学习，落实“三四五”教学模式，提升思维能力要以学生为主体，倡导学生自主探讨，彻底转变观念，落实新课标倡导的学习方式，以市教科院“三四五”教学模式为主，进一步提高课堂教学效益,强调能力培养。在重视基础知识复习的前提下，

8、要重点关注与培养学生的四种能力：1•对问题的自主探究能力；2•新教材与社会生活、科技发展、生产实际的联系能力；3•自主把握教材和对选修、选考内容自主选择的能力；4•在问题情境中阅读信息、筛选信息和处理信息的能力。总之，第--轮复习的主要特点是单元复