培养兴趣，快乐习作

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1、培养兴趣，快乐习作高赛梅张建萍山东省寿光市实验中学262700听到“作文”这两个字，即便是在高年级，很多学生也会发出一阵阵叹气声：“又要作文了！”没的写，不知道怎么写，所以害怕写、不想写……接下来便是搜肠刮肚，牛编硬造一番。上交了，老师看起来也头疼，字字句句，假话连篇，没有一点儿真情实感。曾经看到朋友的一篇傅文，文中记录了学生的一篇习作，题目是“我最喜欢的小动物”，文章这样写道：我和我的小狗说：“赛虎，过来。”它不理我，我乂继续喊「'赛虎，过来呀！”它还是不过来……（如此往复，一直到字数够了，赛虎才过来。）如何让孩子把作文不再当作一种负担，最好的办法要从低年

2、级做起，让他们爱上习作，使他们有的写、想写。只有他们开始动手写了，才能更好地提高他们的作文水平。“兴趣是最好的老师”，那么如何激发学生的习作兴趣，便是作文教学的关键。有了兴趣孩子们才能以最大的热情投入进来，才能让作文课上的“瞪小眼，咬笔杆”变成“我要写，我在写”，在循序渐进中不断地提高学牛的习作水平，让他们在读写的海洋中遨游。如何激发学牛的写作兴趣？我认为应从以下几方面入手：一、带领学生走出教室，走进大自然，挖掘真实的素材，培养习作的兴趣。兴趣的产牛来源于牛活，要激发学牛的兴趣，就必须拿出时间，让他们去更多地接触社会、接触生活，放手让他们去观察、去体验。可以

3、根据自然季节的变换，带领学生走出课堂。春天来了，在嫩丝吐绿中触摸春的气息；夏天到了，在烈日炎炎下感受夏天的炽热；秋天到了，在金黄色的收获中体会汗水的喜悦;冬天到了，在漫天飞舞的雪花里寻找祥瑞的希望。一次在带领孩子们观察一个小菜园后，一个三年级的孩子这样写道：走进菜园，首先映入眼帘的是一大片丝瓜地。我高兴极了，快步走过去欣赏美景。丝瓜的叶子很多，也很大，像又大又圆的荷叶，而那又小又黄的丝瓜花，是那美丽的荷花。看到这些，我脑子里就有了一幅美丽的荷花图。由于刚下过雨，那晶莹剔透的雨点落在叶子上，更给这幅画增添了几分色彩。正因为孩子们亲自观察、亲身体验了，所以他们才

4、能有的写，经常这样做，不让他们喜欢写作都很难。二、引导学生多观察、多读书、多思考、多动笔，在兴趣中不断提升习作技巧。善于观察是一种良好的习惯，这种习惯的养成需要我们的引导。当我们领着孩子观察过一种动物，他们再遇到的吋候就会自觉地观察。为了能让孩子有的写，我曾把小狗抱到学校，抱进课堂，引导学生按什么样的顺序观察，观察完了以后再让他们写。写完后不急于让学生们上交，而是让他们把写的习作带冋家，让家长根据习作的内容画出图来，做“我写你画”的游戏。如果家长根据孩子写的画岀来的样子不是小狗，就把习作再做修改，修改完了再画，看哪个家庭写得好、画得像。孩子们很愿意做，也经常

5、这样做。读书是习作过程中不可缺少的一个环节，只有不断汲取他人写作的精华,才能不断丰富自己的写作技巧。我让孩子们每天在书包里都装着i本自己最喜欢的书，课前课后可以看，上课完成老师布置的任务后也可以看。这样不但增加了学生的识字量，而且有了一定的语言积累，让学生们写起来更顺手，写得更精彩。另外我们还自发地建立了班级图书角，书都是来自每个学生，让他们把自己读过的好书带到学校来，放到班级的图书角大家分享，设立专门的图书管理员，学期末带冋。这样，如果每个孩子都能将图书角中的书读完的话，阅读量就很可观了。而口孩子们读了相同的书，他们也可以互相交流，又形成了读、议、写的氛围

6、。除此之外，我还让每个学生准备两个本子，一个是摘抄本，让他们把读到的好词佳句都抄写在这个本子上，很多学生都积累了不少精彩的片段，为他们的写作打下了基础；另一个是习作本，把他们看到的、听到的、想到的……但凡是想写的，都可以写在这个本子上，让他们多练笔，他们就越写越轻松、越写越爱写。观察和读书的目的就是为了让学生们有的想、有的写，一旦他们会观察了、会读书了，他们的思想就丰富了，就会想，就愿意写，每看到一样东西，每读完一本书，他们都想写下来同大家一起分享，写的习惯也就养成了。三、采取多种激励手段，给学生搭建展示的平台，在鼓励中激发写作兴趣和热情。为了更好地让每个学

7、生都拿起笔写起来，我把全班的学生分成了十一个小组，每个小组都从家里搬来一盆植物，放在教室的窗台上，每个小组下发一个本子，让孩子们种花、养花，给它们浇水、施肥……做完了就写观察日记，这个本子就是一个“接力日记本”，每天老师都要检查，检查完后要画星星。最多的得五颗星，最少的得一颗星，这样到月末，数数哪个小组的星星得的多，前六名的小组每个成员都将得到老师的物质奖励，孩子们写得热情高涨。除此之外，我们还把写得好的习作拿在课堂上读，发表到校报、寿光日报上，有的还在小学生拼音报上发表，这样极大地激发了孩子们的写作兴趣，提高了他们的写作积极性。因为读得多，会写了，所以学生

8、们爱上了语文。语文课也不再是一味的识字、写字，也不再