对外汉语初级口语课堂教学提问策略探析

《对外汉语初级口语课堂教学提问策略探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第一章绪论1・1研究的缘起对外汉语口语教学是培养留学生口头表达能力的重要课型，口语水平在一定程度上代表着留学生的汉语水平，体现着務学生对汉语知识的表达和运用能力。以培养留学生ri常交际能力为主要内容的初级阶段口语教学，其重要性更是不言而喻，这一阶段的学习状况和成果将会直接影响到他们今后对汉语学习的热情和信心。1•2研究的目的和意义初级阶段口语课堂教学应当引起教师和学者们的高度重视。当前，在确定口语教学的目标是培养学生交际能力、提高口头表达水平的统一认识下，围绕其教学任务、教学方法等方面产生了大量的研究成果，具体到关于课堂教学每一环节的研究都是极有必要的，“课堂提问"便是教学过程屮的重要

2、环节之一，课堂提问看似简单，实际上却需要大量的心理学理论和教学技巧，这些理论与技巧在课堂教学屮极易被忽视，有些老师意识到了课堂提问的重要性，却苦于无章法可循，无从把握。本文试图结合初级阶段口语教学的特殊性和重要性，对初级阶段口语教学屮的“课堂提问,，进行深入细致的探讨，并在此基础上提出相关的策略，以期对今后初级阶段口语教学中的提问环节提供些许启示和借鉴。在课堂教学屮，教师会根据教学的内容，给学生设置一些问题，通过提问的方式，让学生对所学的知识进行巩固，并激发学生主动思考的能力，因此课堂提问是一种积极有效的教学方式。问答作为一种最基本的会话形式，可以启发学生对学过的问题进行思考，让学生的

3、注意力更集中，培养学习的积极性和兴趣点。课堂提问，看似简单随意，却有许多值得注意的原则与技巧。经过精心设计的课堂提问可以对课堂教学起到很好的辅助作用，而不恰当的提问则会适得其反，在对外汉语初级阶段的口语教学屮，教师如果能区别其较之于屮高级阶段、其他课型的不同特点，并以此特殊性为依据，为那些汉语水平零起点并以提高口头表达能力为目标的留学生们亠量身设计"一些课堂问题，其教学效果必然会事半功倍，对教学目标的实现将有着不可估量的帮助。从学习汉语的留学生角度来看，有关课堂提问的细致研究同样有着重要的意义。对于大部分的留学生而言，学习汉语的首要目的是进行交际，口语能力的培养是其能够快速进入语言学习

4、状态的关键，也是提升学生汉语学习兴趣的有效途径。开设口语课的日的就是通过课堂上老师对学生的有效引导、师生间的良性互动逐渐培养学生口头表达的信心与能力。而这种“引导”“互动”很大程度上是靠提问环节完成的，也就是说提问的科学性和有效性直接影响到学生口语学习目标的j1孵JJ实现。譬如：同样是课堂提问，细心的老师注意其中的技巧和方法,些生们乐于接受提问，并作积极主动的思考和回答，形成良好的课堂氛围；有的老师，其课堂提问具有盲目性和随意性，往往会使学生陷入紧张焦虑、懒于思考、害怕作答的情绪状态当中，使得课堂氛围尴尬呆板，当然就会对学生的学习成果造成不利的影响。近年来，不少专家学者开始注重对对外汉

5、语课堂教学活动中课堂提问的研究，并产生了一些有益的、具有教学指导意义的研究成果。本文旨在对课堂提问进行更加具体化的探讨，即以初级阶段口语课的课堂提问为研究对象，试图揭示其课堂提问的技巧和策略，一方面是对前人的研究作些许的补充，另一方面希望对今后对外汉语中高级阶段以及昕写读课型的课堂提问研究有所启示。1.3研究现状目前，与本文研究内容相关的并能为本文提供有益借鉴的研究成果主要包括以下几个方面：1、关于对外汉语初级阶段口语教学方法及特点的研究近十年来关于初级阶段口语教学的研究，除了一直以来关注的语音、语调的正确性，词汇、句型的训练以外，较之以往更加重视语言的实际运用。实际上自从20吐纪70

6、年代交际法引入屮国开始，对外汉语教学领域就提岀了语言教学的目的是培养语言交际能力的主张，因此培养汉语交际能力早己成为对外汉语教学界的共识。从这一共识出发，很多学者都对初级阶段的口语教学提出了相应的方法和原则。其屮“任务型教学法”就是一种颇具代表性的教学方法。马箭飞(2002)指出，“任务“指教师在课堂上布置让学生完成的语言活动，但这些活动不是以语言形式为屮心的教学活动，而是按学生将来使用语言的需要而设计的交际活动，“任务教学法”的这一特点使其在对外汉语初级口语教学中表现出很强的适用性，有助于解决在口语课屮遇到的学生已有信息无法激活、缺乏成段表达能力、语速过慢等实际问题。关于初级阶段口语

7、教学的原则，很多学者都极为强调口语教学的交际性和生活化，杨惠元（1991）指出运用交际法教学的基本任务是设计真实的交际活动，让学生运用技能解决实际问题，要有信息差，而不要明知故问，或仅是演示、再现教学内容，一定得联系语用。张海燕（2003）认为口语教学屮教师要充分考虑学生的学习特点，其教学内容要与现实生活相结合，积极利用师生对话与提问，提高学生注意力，提高口语教学的质量和效果。王磊（2009）曾谈到，对外汉语初级口语教学中，学校课堂越是贴近生活