学生心理学论文范文-简论把握学生心理动态优化体育课堂教学word版下载

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1、学生心理学论文范文:简论把握学生心理动态优化体育课堂教学word版下载导读：本论文是一篇关于把握学生心理动态优化体育课堂教学的优秀论文范文，对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：我们在教学中发现，学生求知欲望特别强烈，学主都希望自己的身体素质、运动技能运动技术、体育成绩以及思想品德都有所提高。因此，在教学中，教师耍善于开发学生的求知欲望心理，积极鼓励大胆质疑，让学生独立深思提出假设。教学过程中，要给学生创建一个思索、合作、讨论和体验的学习空间，让学生发现和解决理由，不断地探索求知。比如，短跑的“蹲距式起跑”教学，开始教师不讲解，不做示范，而是向学生提出理由。首先

2、，教师请学生回忆：同学们是不是看过出径运动会的比赛，运动员起跑做的蹲距式起跑动作同学们能做么？学生异口同声地说“能”O这时，教师就能及时地诱导学生根据蹲距式起跑的动作按顺序去做。此时，学生自己支配时间，完成蹲距式起跑的基本动作。在充满激情的过程中，学生尝试体验，相互讨论、交流，寻找正确的蹲距式起跑的练习策略。由于空间大了，学生就会更大胆地去想象，猜测讨论、分析，说出自己的看法和做法。通过相互学习后，从中体悟出“蹲距式起跑”重点难点是五点支撑。臀部抬起时重心前移，注意力集中是这里技术动作的关键。这样，既让学生享受到学习动作技能的成功，在体育教学中培养了学生的体育创新思维能力。学生有无学习兴

3、趣，关系到学生对所学知识技能、技术的掌握、理解与运用。学习兴趣高不高，关系到学生参与的情况，关系到学生的持久性和创新能力。如果“没有丝毫兴趣的强制学习，将会折杀学生学习欲望”O因此，激发学生学习兴趣是教学中的一个重要环节，应贯穿到教学过程的始终。彰显心理效应的策略分为两大类：一是外在刺激，即教学内容的趣味性或教学策略的主动性。二是学生内在心理因素的转化，即学习态度、动机、责任感、自信心等。只有两者兼顾才能充分激发学生学习心理兴趣，提高课堂效果。在体育教学中，提高学生的学习兴趣,使学生对体育充满向往，充满活力，积极投入到体育学习中去，才能实现体能的增强，技术的提高。怎样才能提高课堂效果，彰

4、显心理效应，各人说法不一。但我想，有一点大家都会认同：上好每一堂体育课，让学生积极主动参与到整个学习和锻炼过程，从而获得良好的教学效果。当然，学生进行运动技能技术学习时，形式是多样化的。如果练习形式过于单一，也会影响学乞学习兴趣。教师的创新，必能激发学牛•的创新。体育教学中，师生互为主体。教师若能承认学生是主体，学生就会活跃起来，学习积极性就会被调动，体育基本技能技术也能得到发展，兴趣得到提高。例如，上中长跑时，利用环山跑，把学习的主动权交给学生，让学生自由发挥，共同协作，相互帮助，看哪个学生首先跑完规定的时间。体育教学评价是新课标下学生学习评价的一个重要组成部分，学乞是评价的主体。如何

5、才能客观、公正、准确、全面地对每个学牛进行体育教学评价呢？以前，我们注意终结评价，而忽视体育教学中的过程评价。因此，要强化评价的激励性，体现学生学习的主体地位。要重视学生自评、互评和老师评定相结合的运作模式，耐心细致地发现学生身上的闪亮点，让“强者更强，弱者进步”，调动学生自我学习的主动性与积极性，让学生充满自信地去展示，养成坚持体育锻炼的习惯，发展自我，完善和提高自我，最终实现超越自我。当然，一切体育教学评价都是一种手段，而通过体育教学评价满足学生心理需求，推动学生全面地发展才是真正的目的。在新课程理念下，我们的体育教学评价不仅要关注学生的体育成绩，更重要的是发展学生的潜能，从多方面、

6、多渠道了解学生，推动学生健康发展。我们要不断更新观念，总结经验，优化教学策略。总之，优化体育课教学是一个新课题，不管用什么教学策略，都要把握学生心理动态，适应学生的特点，让学生成为学习训练的主体，使学生在上体育课时主动、生动、活泼地发展，完成每学期的体育教学任务，让学生健康地成长。