观摩交流促提高学习借鉴谋发展.doc

《观摩交流促提高学习借鉴谋发展.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、观摩交流促提高学习借鉴谋发展------原州区教育考察团赴吴忠、银川两地四校观摩考察活动小结原州区师资培训中心―――范廷翔为迎接“两基”国检，努力创建教育强区，同时为学习先进的管理方法和课堂管理技巧，为实施SDP、PTT项目做好前期准备工作，进而提升教研员、校长、教师的教学指导能力、管理能力和课堂教学水平，切实转变观念，推进远程教育资源应用和网络教研，加强我区（县）农村教师的培训力度，提高农村教师队伍素质，促进教育信息化和义务教育均衡发展，经原州区教育局和原州区师资培训中心积极努力和争取，在世界宣明会的大力资助下，原州区选派了7名教研员

2、、20名校长和教务主任、7名教师于2007年12月11日---14日赴吴忠市利通一小、扁担沟回民学校、银川二十一小、银川兴庆区十八小进行了观摩考察。一、日程安排12月12日：吴忠市利通一小、吴忠市扁担沟回民学校12月13日：银川二十一小、银川兴庆区十八小二、观摩活动形式听取学校各项工作介绍、听课、翻阅查看档案资料、互动交流、现场走访观摩等。三、观摩交流所见所感为期两天的观摩交流，虽说时间短暂，但大家实实在在地感受到了每一所学校的办学特色和精细化、人文化的管理，可以说是受益颇多，感慨万千。1、管理科学民主。利通一小“十大校园”的打造（创新

3、德育工作，创建活力型校园；创新教学工作，创建质量型校园；创新教研工作，创建教研型校园；加强学习研究，创建学习型校园；加强校园文化建设，创建人文型校园；强化内部管理，创建效能型校园；加强信息化建设，创建数字化校园；加强安全工作，创建平安型校园；加强体卫艺工作，创建健康型校园），探索求知的学园、生动活泼的乐园、充满亲情的家园、文明和谐的花园的建设。银川二十一小书香校园、文明校园、平安校园、和谐校园的构建，充满人性化的办公设备，无不体现着前沿的、先进的办学宗旨、理念、要求和目标，无不体现着教师、学生、社区共同参与学校的管理，更体现出的是他们用

4、一种精神（争先、务实、协作、敬业和创新精神）经常去感染教师、感染学生，进而去管理经营学校。这些学校在全区，乃至全国有一定的影响和知名度，用校长的话来讲，绝非校长一人所为，而是以学校教育为主体，以社区教育为依托，以家庭教育为基础，由学校向家庭辐射，向社会延伸的结果，是依靠师生的凝聚力、责任感，集大家的力量达成的。2、注重校园文化建设，注重学生养成教育和个性特长的培养发展。这四所学校，坚持以浓厚的文化氛围吸引学生、教育学生，引导学生健康成长，快乐成长，注重学生智力的开发和能力的培养。让墙壁说话，让花草传情，让每一处设施和每个活动都具有教育的

5、功能。利通一小从升国旗到课堂教学，从走廊、楼道拐角处到校园和每个教室，处处有特色，处处创特色:很有创意且利于学生发展的“利通一小学生暑假作业指南”、纷繁复杂，让人目不暇接、惊叹不已的学生动画制作、书法作品和手工制作（学生的手工制作的材料，无一例外的都是废旧材料和生活中的平常材料，如，饮料瓶、一次性筷子、蛋壳、纸箱等）、每个教室中学生落落大方的讲解，同时，随处可见的温馨提示语、利一精神、利一办学要求、师德公约三字歌、道德教育三字歌、安全自护三字歌、“班兴我兴，班荣我荣”、“我的星儿最亮”、“星级儿童”、“我们组最棒”、“新世纪我成长”等专

6、栏和宣传语规范着师生的言行，影响着师生的成长与发展，轻风拂面，润物无声。十八小成立的“西夏钱币组”、“西夏书法组”等兴趣小组，学生的钱币收藏、泥塑、书法、绘画、书香校园读书活动等开展的有声有色，学生自办各种创意小报，楼道里到处是学生的书法、绘画和手工作品。扁担沟回民学校建立了“书香苑”，在校园内设立了摸高器、文明警示牌、打气筒、洗手池、立定跳远线、整容台、垃圾分类袋、钟表、共用学习用具等，处处体现对学生的人文关怀，和谐服务，创建快乐校园。同时，这些学校还通过各种活动，如：廉洁文化进校园活动、教师节、母亲节的感恩回报活动、知识竞赛、读书竞

7、赛、才艺展示、书画展览、走进社区、军营等，丰富校园文化生活，增加社会实践的机会。文化育人、管理育人、环境育人、实践育人的办学理念在这里略见一斑。3、向管理要质量，向课堂要质量，通过扎实有效的校本教研、校本培训促使教师专业成长。利通一小是全国146所名校之一，是吴忠市示范学校，也是吴忠教育的窗口学校，学校将“科研兴校、科研兴师”作为提升教育教学管理水平，提高教师素质和教学质量的主要工作来抓，提出“育合格特长学生，做面向未来研究之师”的口号，引导和要求教师用研究的精神对待日常教学。他们编辑校刊《教研通讯》；通过举办沙龙、笔会、教师论坛等形式

8、，营造氛围，倡导人人投身研究、人人得益于研究；建立完善课题研究和管理制度，深化小课题研究，形成教学问题课题化，课题研究常规化，规范过程管理，落实研究活动（不搞大的论证会，开展校领导课题问答会）；完善校本教研