名著导读《骆驼祥子》教案

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1、课题《骆驼祥子》导读课时累计课型新授课授课时间教学目标知识与能力目标:1、了解作品的作者和主要内容,感知人物形象。2、检查阅读情况,交流课外阅读心得。3、培养初读的文学作品欣赏能力,养成课外阅读的好习惯。过程与方法目标:1、教师课内引导。2、学生进行精彩描写的朗读和点评交流。3、学生合作探究问题以及进行辩论。情感与态度目标:通过阅读小说,初读感受人物形象,激起对祥子悲剧命运的同情,加深对当时黑暗现实社会的认识;关注下层人民的命运和出路。教材分析整体感知:《骆驼祥子》是鲁教版七年级下册名著导读中介绍的第一本:《骆驼祥子》——北京人力车夫的辛酸故事。这是老舍先生写的一本长篇小说。

2、是老舍三十年代的优秀代表作,它标志著老舍小说的成熟,也是老舍小说的最高峰,是五四以来小说中颇受读者喜爱的,具有世界影响的著名长篇之—。是老舍的长篇小说代表作。对学生进行本小说的阅读指导,由于小说所写的时代距离现在社会较远,学生对于当时的社会现实缺乏足够的了解和认识,因此帮助学生了解当时的社会现实,对理解祥子的悲惨命运尤为重要,引导学生在阅读中学会阅读。同时,老舍是语言大师,一定要引导学生赏析老舍的语言,去体味那独特的语言魅力。重点:分析小说人物形象,学生对片段精读的交流。难点:归纳推断出祥子悲剧的原因及意义。学情分析初中学生都喜欢看小说,但对待长篇小说就比较没有耐心去读,而且

3、初中生读完了书,他们不求甚解,能再次跟别人讲出故事情节,能用简单的言语对人物进行分析就已经不错了。其他的知识学生不会去深入的思考概括。另外八年级的学生的欣赏阅读能力和一些读书方法能够运用,但在交流上还有所欠缺,需要加强交流指导。所以要培养学生自主学习的能力,让学生在原有的基础及能力上,懂得概括故事情节,懂得分析人物,能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。同时发挥初中爱表现的特点,让学生利用课内学到的阅读知识,课外对精彩片段点评批注,在课上交流,让学生的能力得到更长足的发展。学法自主学习,交流、合作学习教具教学过程(重点写怎么教及学法指导、含

4、课堂练习、作业安排)指导思想和理论依据:新课标对阅读教学的目标要求是:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性丰富自己的精神世界。”阅读能力的培养始终是初中语文教学的重点和难点,依据“为学习者设计教学”的指导思想,传授知识重精,不在多,让学生积极主动参与教学过程,激发学生求知欲,培养创新精神。一、前置性作业:4  要求学生课外阅读《骆驼祥子》一书,并且做好:1、上网查阅资料,了解作者及其代表作品,了解主要内容,感知人物形象。2、在阅读中用笔画出自己认为写得好的句子,片段

5、,并在旁边写批注。批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面去考虑,也可从自己在读中产生的感想去写。3、全书共有十五章,每天读一章,争取两个星期读完。各学习小组成员之间做好督促检查工作。各组长总结一个精彩片段赏析。(预设学生行为阅读并做好批注,小组督促检查并交流。)(设计意图:教师先行,确定主题,激发兴趣。)二、教师导入2012年十月份我国迎来举国欢庆的文学盛世,那就是莫言获得了诺贝尔文学奖。这是我们国家第一次获得诺贝尔奖,其实曾经有一位中国作家和诺贝尔文学奖近在咫尺,却又擦肩而过。据说,1968年的诺贝尔文学奖原是要授予这位中国文豪,后经查此人

6、已经去世。而诺贝尔奖只授予在世的人,而诺贝尔奖只授予在世的人,于是授给了同为亚洲作家的日本的川端康成。这位中国文豪就是老舍,老舍的魅力究竟在哪里?今天我们就一起走进老舍和他的《骆驼祥子》。(设计意图:让学生思考老舍有关知识,激发兴趣,引入主题)三、了解作者——老舍先生初一的时候我们学过老舍的作品《济南的冬天》,对老舍先生有了初步的了解,现在我们来看看你们了解到的作者情况。(学生根据预习所搜集的资料进行回答。)教师明确:作者简介:老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春,字舍予,满族人。曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。1937年,他的代表作《骆驼祥子》问世

7、,被译成十几种文字,产生较大的国际影响。由于他的勤奋创作,解放后写了二十多个剧本,被誉为文艺队伍中的劳动模范,人民艺术家。1966年去世,终年67岁。(设计意图:学生介绍收集的资料,调动学生课堂参与积极性。)四、人物形象的分析:放映《骆驼祥子》的片头,引入小说。(1)这部小说里你最喜欢哪个人物,请结合具体的故事情节来说一说。教师明确:祥子、虎妞、曹先生、小福子、高妈等。(学生自由讲述自己印象最深的人物。)(设计意图:让学生说出有关人物,联系故事情节谈谈对人物认识,进入文本,调动兴趣。)(2)教师重点梳理

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