《骆驼祥子》名著导读设计

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1、一个奋青的血泪史、堕落史___《骆驼祥子》名著导读设计教学目标：1、理清故事情节2、把握人物形象3、探究祥子的现实意义导读课型：读后导教学准备:浏览《骆驼祥子》全书教学课时:一课时教学内容：一：导入播放1989电视剧版《骆驼祥子》主题歌《拉车谣》导入二：热热身抢答选择题，检查读书情况第一题：小说的主人公是祥子，他的父母是？A医生B农民C教师D工人第二题：祥子的最大愿望是有一辆属于自己的车，他的第一辆新车被抢走以后，千辛万苦攒下的准备第二次买车的钱被谁洗劫了?Ａ　虎妞　　Ｂ王侦探　　Ｃ张侦探　Ｄ孙侦探第三题“骆驼祥子”的外号是在什么时候给起的？A祥子卖了骆驼之后B偷骆

2、驼之前C进城拉洋车之后D卖了第一辆车之后第四题：人和车厂有时是祥子的落脚点，和虎妞的“瓜葛”就是从这里开始的，它的老板是？A赵四B刘四C二强子D曹先生最后一题：祥子生活中最后一朵希望的火花熄灭了是指那件事？A积蓄被孙侦探洗劫B虎妞难产而死，祥子卖车置办丧事C小福子不堪受辱上吊自杀三、理情节：1、学生讲一讲祥子的故事2、用对联的形式，概况三起三落老师示范：兵荒马乱新车遭抢劫，稀里糊涂祥子被“亲热”3、学生尝试，派代表展示之后，好的全班分享四、说人物：1、分享精彩片段，说一说祥子是个怎样的人，要求用具体细节说明2、老师示范：第一次决定买车时，“祥子的脸通红，手哆嗦着，捏

3、出九十六块　钱来，“我要这车”动作描写、神态描　写、语言描写看出祥子多么朴实，多么渴望拥有一辆车，一旦拥有一辆新车，多么激动，要是丢了辆车，多么伤心呀3、学生分析，师生点评4、总结祥子形象五、探讨祥子形象的现实意义1、学生模仿祥子的口吻辩解或坦白2、学生点评3、学生自由发言，畅谈成长感悟4、老师结合现实总结祥子形象的典型意义教学反思：名著一般都是经典，经典的东西能带给我们太多了，如思想内蕴，艺术手法，做人方面的启迪，作文方面的指导等。在学校里学生阅读名著的情况并不乐观，目前名著导读课在语文实际教学中，并未得到足够重视。安徽中考语文试卷中有关名著考题，占的分值极小，一

4、般占4分，也只考查人名、地名、国名等简单的背忆类题目，学生只须背记答案，就够了，老师不会为了那4分费心劳神、费时费力，大动干戈而得不偿失，所以名著导读课形同虚设。因此我录制这样一节名著导读课，为的是给全校老师做个引导，为的是让全校师生真正重视名著，真正静下心来阅读名著，具体到《骆驼祥子》主要要解决怎样让学生喜欢读的问题，小说情节并不复杂，学生基本没有阅读障碍，所以老师采取“读后导”模式，即学生读完作品后再检查、引导、升华，设计了四个环节，检查读书情况，帮助学生理清情节，评点人物，畅谈启迪，以学生为主体，老师为主导，尊重学生的主体地位，充分考虑初中学生的年龄、心理、思

5、想、思维方式等激发学生的学习热情，学生愿意参与，乐意参与。具体在课堂指导的一些细节中，我也有很多创意：抢答，对对联，对台词，创设情境模仿人物作答辩，作自首等都是课堂中的亮点。学生踊跃参与，调动了真实的阅读体验，从祥子身上收获了人生的启迪，这是本次名著导读最大的收获。