活泼活泼充满活力的英语课堂

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1、活泼+活泼=充满活力的英语课堂南开小学谭玲“教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。” 我国北宋时期著名的思想家，理学的奠基者之一张载的这番话精辟地揭示了教学方法的重要。为人师者，空有满腹经纶而无合适的方法让学生接受，这样的教学是没有什么效果的。作为一名小学英语教师，我对此深有感悟。小学生的注意力容易分散，一旦教学方法呆板、一成不变，就会出现学生精力难以集中，学习效率降低的问题。究竟什么样的课堂才能真正吸引孩子们的注意力,让孩子们接受英语、爱上英语是我最需要考虑的问

2、题。通过近两年的教学实践中，结合其他教师的建议，我认为应该做到两个“活泼”。一、教学方法要活泼.著名教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”这就要求课堂教学应该是活泼多样、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。1、把身体语言带入课堂    说话不是传达信息的唯一方法。说话时的手势、眼神、面部表情及其它身体语言，都能增加和修饰说话的信息。正所谓眉目可以传情。相反过来，我们可能要多花时间，以重复、冗长的句

3、子才能使接收者明白说话内容。同样道理，教师授课时，可配合不同的身体语言，让沟通来得更直接和真实。当教师能把身体语言发挥得淋漓尽致，即使不说话，学生也能感受到觉教师的意思。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生用夸张的动作或用夸张的语调来表达，这是孩子们特别喜欢的。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。并让学生跟着一起动起来，边做动作边说单词。                   

4、   2、利用实物教学，激发兴趣小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想度也想记那些相应的单词，比如在教apple，banana，pear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具

5、有利于培养学生直接用英语思维的习惯。3、采用情景教学法英语实际上是一门工具。对于工具，怎么样才能使用熟练呢？答案是在适当的情况下多加练习。由于小学生在平时的生活中缺乏使用英语的情景，这是导致他们学习英语比较困难的原因之一。为了弥补这一点，我就在教学中努力营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，学会选择学过的、合适的语言；同时让学生有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识，让学生在不知不觉中受益，在真实的环境中习得语言。例如在上happy birthda

6、y这课时，我就选出了班上在这个月过生的四个孩子们，把课堂变成了他们的birthday party，这样，既激发了孩子们学习英语的热情，掌握了英语知识，又让这些天真可爱的孩子们更加热爱我们的生活。4、做游戏爱玩，是每个小学生的天性。鲁迅先生就指出：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”在教学中引入游戏，可以调节学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式。老师完全可以自己根据课堂教学的内容编出贴近孩子们生活的新颖有趣的游戏来。我在教授新课中，习惯将

7、生活中贴近孩子们的游戏进行创新编排。孩子们对词特别感兴趣，从而使课堂教学充满乐趣，充满笑声。例如：在教授交通工具时，我自己编了“飞机吃轮船，轮船吃火车，火车吃汽车，汽车吃飞机”的游戏规则，然后让学生们分组进行类似剪刀、石头、布的游戏，让学生们在游戏中自然而然地掌握了Plane、ship、train、bus这几个单词。     5、教唱英语歌曲和儿歌优美的音乐、欢快的节奏，既愉悦身心，又陶冶情操，还能激发学习兴趣。新教材为我们提供了大量的学生们乐唱的英语歌曲，例如：重大版每单元第一课中Children’s garden的歌

8、曲等等，我也根据教学内容自编了《四季歌》等歌曲。学唱歌曲加上与歌曲一致的动作，一则活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣，二则帮助学生复习本课的内容，掌握了知识要点，使学生有一种轻轻松松学外语的感觉。这样既可使紧张的学习得到舒缓，又可把学生的注意力重新凝聚起来，排除了因为在单一的形式中学习英语单词或语法会使学生觉得