浅议英语课堂中合作学习

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1、浅议英语课堂中合作学习摘要：在英语新课程标准倡导下，英语课堂教学应结合学生实际，积极发扬合作学习优势，合理运用合作学习方式，不断提高教学效果，推动英语课堂教学的改革创新，实现英语教学的新跨越。关键词：英语课堂合作学习优势运用随着教学改革的不断深入，素质教育的广泛实施，合作式学习作为英语新课程标准所倡导的学习方式之一，给我们的课堂带来了新的活力与希望，推动了课堂教学的改革创新。合作学习是在教师的指导下，将班级学生分成的若干学习小组，在一种积极的目标互赖情境中，为完成一个目标，分工合作，相互帮助，相互学习，并以集体的成功为评价依据，最终促

2、进个体学习发展的策略。一、合作学习应用于英语课堂的优势和必要性。合作学习使学生真正成为课堂的主人，有助于提高学生自主学习能力。它以小组学习的方式，让学生由过去课堂的听课者演变为教学和学习的参与者。通过对学习过程平等主动的参与，学生有充分发言和表现自己的学习机会，可以充分自主的学习，不断培养自主意识，自主能力和自主习惯，从而真正在实践中学会学习，成为能够自主学习，对自己学习负责的人。合作学习培养了学生的团队合作意识，有助于提高课堂教学效率。在合作学习中，每一个组员不仅要自己完成学习任务，还要时刻注意其他组员的学习情况，互相帮助、扶持、督

3、促，从而促进整个小组的进步，只有小组中所有的成员都掌握了教学的内容.才是完成了教学任务。因此，学生学习热情高涨，互相取长补短，沟通交流，在有限的时间内有了比平常学习模式下更多的收获，学习效率大大提高。和谐、民主、宽松的合作学习环境有利于调动学生学习积极性，提高学生综合运用英语的能力。合作学习组员之间可以互相帮助，个体间竞争转化为组与组间竞争，学生不用担心犯错，大大降低了学生紧张感。多形式的小组学习增强了学生学习语言的兴趣和自信心，为学生参与语言交际提供了大量机会，使每个人都有机会表达自己的思想、认识、情感，并与别人比较交流，倾听别人的

4、声音，感受别人的心情，有效提高了学生英语交际能力。二、积极合理运用合作学习方式，提高英语课堂教学效果。1、优化合作学习的目标任务合作学习的目标任务是开展合作学习的前提。通常结合教学目标和学生实际，选择能够体现教学重、难点，具有一定开放性、探索性，和学生们生活息息相关，又是同学们关心、感兴趣并乐于交流的话题作为目标任务。确定合作学习任务后，学生能够围绕目标任务展开学习，避免了合作的随意化，形式化。2、优化合作学习的教学设计好的教学效果必定来源于好的教学设计。根据教学内容和学生实际，合作学习注重设计系统性并把学生放在主体位置上进行教学设计

5、，让学生能够积极主动地参与到教学中来，发挥主体作用，促进知识性、能力性、情感性等多维课程目标的实现；不同课型在准备教案时，分组活动的目的、形式、内容、活动要求等都需要精心考虑和策划，这一切都必须在教案上有详细的反映。这样课堂教学中学生的分组活动才能在教师的精心指导下完成教学任务，获得较好的效果。3、优化合作学习的学生分组合作学习的学生小组应根据班内的实际情况，由教师学生共同商讨决定，按照“组内异质，组间同质”的原则，有意识地将不同层次不同类别的学生进行分组，即小组内学生的学习成绩、组织能力、个性等方面有一定的差异，而班级小组之间基本上

6、是相似的，均衡的，其目的是为了在学习过程中做到组内合作，组间竞争，让每一个学生在合作中都有展示自我的机会，不仅自己能学好课堂上教师教的内容，还要义务帮助同组的其他成员搞好学习。合理分组后，每个小组成员都能做到：明确学习任务；明确自己所承担的角色；明确小组合作要达到的目标。4、优化合作学习中教师角色和作用合作学习要求教师转变教学理念和角色，做学生学习的组织者、引导者、参与者。在开展学习活动时，教师要精心组织和指导，让学生明确目标和任务，协调合作方法，提高合作效率，积极发挥其激发、监控、反馈作用，摒弃放任自流，无所事事的错误做法，切实保证

7、学习任务顺利完成。5.优化合作学习的评价与反思。合作学习评价要把过程评价与结果评价结合起来，注意评价的公正、客观、全面性。在合作学习过程中，教师要积极利用激励机制，关注学生在学习过程中的独自体验，培养学生探究学习能力.改进和发展学生的学习，对学生出现的新见解和新看法及时给予鼓励和支持。在合作学习结束后，利用学习成果的激励、反馈作用，对小组成员的参与度、积极性、创造性等要给予恰当评价，以便在小组内树立榜样，激发组内竞争；同时，教师也应对合作小组的学习态度、能力、效果等作出客观评价，以培养学生团结协作精神和合作学习能力。总之，针对英语教育

8、教学的规律和特点，联系学生学习实践，勇于探索多形式的合作学习，积极培养学生合作学习能力，才能提高英语课堂的教学效果。（作者单位：抚顺市体育运动学校）