省级精品课程室内设计项目建设规划书

《省级精品课程室内设计项目建设规划书》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、省级精品课程《室内设计》项目建设规划书一、课程建设的总目标通过两年建设，本课程在教学内容上紧跟国内外室内设计新技术、新材料和新工艺发展，突出职业道德教育，体现职业岗位任职要求，形成与装潢艺术设计行业发展紧密结合的现代室内设计课程内容体系和模块化课程结构，建设一支具有高水平的“双师型”教师团队，立足湖南产业发展实际，加强产学研结合，完善对区域经济发展的服务能力，培养适合省内和国内装潢艺术设计与室内设计行业发展需求的高素质技能型专门人才，引领高职高专室内设计课程的发展，成为省级精品课程并进而建设成为国家工学结合精品课程。二、课程建设的基本思路

2、按照“以能力培养为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的教育理念，努力创新室内设计课程的教学模式。第一年内与校外企业技术骨干合作完成室内设计课程目标和课程结构的调整，结合市场需求更新教学内容与实训指导书，同步进行课程资源的建设，完善课程管理与课程考核制度；第二年完成课程网上资源的建设，完善课程校内外实习实训基地的建设，搭建好一个结构合理、功能完善、质量优良、能够调动学生自主学习积极性的课程教学平台，同步进行师资队伍的建设与教材建设。三、课程建设项目1、课程目标（1）建设目标进一步明确的职业岗位指向和职业能力要求，明确课程知识目标、技

3、能目标、态度目标，明确课程在专业职业能力培养中所处的地位、作用和价值；充分体现学生岗位职业技能、自主学习能力、团结协作能力和创新能力的培养要求。（2）建设内容与经费预算：（见图表1）10图表1课程目标建设内容与经费预算建设内容07年度08年度合计（万元）经费来源职业岗位和职业能力市场调研0.50.5学院配套课程目标修订0.10.10.2省财政总计0.60.10.7２、课程内容与课程结构（1）建设目标在与校外企业深层次合作的基础上，结合职业标准的新要求，进一步完善课程内容，使课程内容具备适时性，符合课程能力培养目标和岗位任职要求。以职业能力

4、培养为重点，以职业岗位作业流程为主导，体现职业岗位和职业能力培养的要求。进一步完善模块化的课程结构,形成体现职业能力培养的教学大纲、实习实训大纲。（2）建设内容与建设措施①针对课程内容的遴选，在行业企业中广泛开展调查研究，为课程内容紧跟职业标准要求提供市场依据。②根据市场调研结果，在充分论证的基础上完善教学内容遴选机制，加强教学内容的岗位针对性，形成课程内容结构模块化。③在与校外企业深层次合作的基础上完善教学内容，适时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，充分反映职业道德、安全规范等方面的要求。④在行业企业内就建立以职业岗位

5、作业流程为主导的教学模块开展广泛的调查研究。⑤根据市场调研结果，调整教学内容，确立和优化模块化课程结构。（3）建设经费预算建设经费预算见表2所示10图表2课程内容与课程结构建设内容与建设经费预算建设内容07年度08年度合计（万元）经费来源课程内容与课程结构调研0.20.20.4省财政教学内容修订0.20.20.4学院配套总计0.40.40.8３、教学方法和教学手段（1）建设目标深化“课程内容模块化，能力培养项目化，实践指导个性化”的教学模式改革，将课程实训、课程实习等实践性教学环节建设成一个完善的体系。实现立体化、多层次、信息化教学，实现

6、优质教学资源共享。（2）建设措施①重点突出课程实训、课程实习等实践性教学环节，以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训与产品、项目结合起来，完善“教师辅导、企业设计师指导和学生扩展学习三位一体”的人才培养途径。②在课堂教学中，切实贯彻“教、学、做合一”的原则，大力开展现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学在课程组织中的合理运用。促使学生将所学知识和技能在实践中应用，积极引导学生自主学习。③按照“项目组教学”及“小模块小项目，大模块大项目”的方法，使每个学生在学习过程中，形成每个项目一本作品册，为学生走向工作岗位打下良好基

7、础。④注重现代教育技术在教学中的运用，积极推进现代化教育技术的应用和发展，将课程的教材、教师教案、习题、实验实习指导、参考文献目录、授课录像、网络课件在线测试等相关教学资料在校园网上公布，实现优质教学资源共享。10（3）建设内容与经费预算（见图表3）图表3教学方法和教学手段建设内容与建设经费预算建设内容07年度08年度合计（万元）经费来源教学方法与手段论证0.20.20.4省财政电子教学资源编写0.20.20.4省财政项目库建设0.20.20.4省财政总计0.60.61.2４、课程团队（1）建设目标建成一支数量足够、结构合理、教学水平高、

8、实践能力强、专兼结合的课程团队。到2009年，教学团队达到12人，其中教授2名，副教授或高级工艺美术师4名，高级职称教师占50%；青年教师中具有硕士以上学位的比例达40%以上；“双师型”教师达