面积和面积单位教学设计与说课

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1、《而积和而积单位》教学设计占阳屮心汕头小学陈洪钦一、教学内容：《面积和面积单位》是人教版义务教科书三年级数学下册第60至65页的内容。二、教材简析：《而积和而积单位》屈丁空间与图形领域，是三下第五单元《而积》的教学内容。这一单元主要包括：面积和面积单位；长方形、正方形的面积计算；面积单位的进率。作为单元的第一课时，面积和面积单位是在学生初步掌握长度和长度单位；长方形和止方形的特征及其周长计算的基础上进行教学的，在空间形式上经历了“从线到面”的飞跃、是从一维空间向二维空间转化的开始，更是后面学习面积计算的基础，是小学阶段几何教学的基础知识。而积概念是本单元的一个重要起始概念。为

2、了帮助学生建立而积概念，教材非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作及形式多样的活动中体验，进而形成表象。从教材内容的整体安排看，其顺序是先认识面积，包括物体表面的大小和封闭图形的大小，再归纳面积的概念。认识常用的面积单位。包含统一面积单位的必要性，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位。三、教学目标：1.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。2.在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必耍性，初步理解面积单位的建立规则。3.培养学生观察、操作、概折能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。四、教

3、学重难、点：教学重点：使学生理解而积的意义教学难点：在操作屮体会引进统-面积单位的必要性。五、教具、学具:教具：多媒体课件、米尺、大小不一的纸片学具：学生字典、尺子、彩色笔、学具袋六、教学程序：(-)创设情景，初步感知。(1)出示米尺和学生尺。比一比，有什么不同？(2)小结：今天我们一起研究冇关物体表而的知识。(板书：物体表而)［设计意图：《课程标准》强调，从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。在这一环节的教学中，从两根尺子的比较中，引发学生已有的旧知“长度”和相关“物体表面”的经验，自然体验由“线”到“面”的空间飞跃，引出对“物体表面”的研

4、究。观察比较中，学生也初步感知了“长度与面”的区别，为下节学习长度单位和面积单位的比较埋下伏笔。］(二)充分感知，引导建构。(1)通过物体的表面感知面积。1、指一指：它们的表面在哪？2、摸一摸：请同学们摸一摸你喜欢的物体。3、学生汇报摸了哪些物体，冇什么样的感受？4、比一比：这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？5、请学生举例(2)通过封闭图形认识面积。(3)归纳面积的概念(板书)［设计意图：动手体验，感知面积是后续学习面积单位的基础。建构主义认为：学生的建构不是教师传授的结果，而是通过亲身经历，通过与学习环境的交互作用来实现的。“面”是什么？说不清，道不明，但只要动手“

5、指一指”、“摸一摸”、“比一比”，这样对加深面积概念的理解有积极的促进作用，学生就心中有数了。在大量直观、实践、体验活动中，学生能实实在在的感受到“面”是什么，进而归纳出面积的含义。］(1)体验统一面积单位的必要性。1.课件出示：两个面积接近但形状不同的t方形。思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些？为什么？2.小组讨论3.课件演示4.小结。［设计意图：这一环节中，通过对两个面积相近但形状不同的长方形比较，激发认知冲突后,引导学生合作探究。解决问题的过程，也是学生经历统一面积单位的必要性，认识用正方形表示面积单位的过程。］(三)、全课小结：今天这节课你学到了什么？有什么收获？

6、［设计意图：面积和面积单位是概念课教学，全课小结时我采用总结式，在回顾所学知识的同时，也使学生对这节课有完整的认识，并加以延伸。］面积和面积单位说课稿我说课的内容是人教版数学三年级第60页~65页《面积和面积单位》。。一、教材和教学目标1、教材分析本节课内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上而编排的。“面积”的编排，突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。教材首先让学生理解引进面积单位的必要性，设计了一系列“才盾冲突”：两个面积相近但形状不同的长方形靠观察很难看出哪个大一些，用重叠的方法也很难比较出它们的大小。从而使学生产生

7、认识冲突，促使学生尝试用间接比较方法，即用其他图形作标准來比较。通过亲身体验与讨论交流，学生发现“比较两个图形而积的大小，耍用统一的而积单位来测量”。接着教材进-步启发学生探索“用什么样的图形表示面积单位比较合适”，让学生通过自主探索，发现“选用正方形测量比较方便”，进而自然地引出面积单位的教学。2、教学目标本节课教学目标冇以下三点：（1）.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解而积的意义。（2）.在解决问题的过程屮，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。（3）•培养学生观察