浅议课堂教学中为学生自主学习创设空间策略

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1、浅议课堂教学中为学生自主学习创设空间策略浅谈课堂教学中为学生自主学习创设空间的策略卞燕芳（淮安市淮安区马甸镇郭湾小学江苏淮安223000）国家《数学课程标准》指出："学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这是对学生主体地位，教学中师生关系的最新论述。学生既然是主人，就要让他们对所学内容感兴趣，能够主动参与数学活动，能体验到用数学知识解决问题的成功感，相信自己能学好数学，主动地克服数学活动中所遇困难，乐于同学合作共同完成数学活动，具有一定的问题解决意识和能力。教师就要尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取

2、新知的机会，创设积极的学习空间，使学生在充分的空间中会自觉、主动地学习。一、创设民主、和谐的课堂氛围罗杰斯说：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由"，所以民主、和谐的气氛，是教育教学活动中学生生动活泼，积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识“创新”的重要条件，只有这样，才能满足学生“安全”的心理需要，才有可能真正发挥学生的主体作用，使学生勇于探索的创新意识得到激活，从而把教和学紧密结合成一个整体。教师对学生要倾注爱心，面向全体。众所周知，人与人之间存在着差异，学生也因多种因素存在着很大的差异。但他

3、们都是活生生的人，他们的优点反映在不同的侧面，教师要善于发现，要用热情的目光、可亲的面孔面对每个学生，对差生多厚爱，课上鼓励发言，以慈爱宽容之心启发学生拓展思路而不是高高在上，无所不知的老师，让学生敢想、敢问、敢说。课堂上教师的语言要富有感染力，给学生竞争机会，活跃气氛。如让学生上台操作，教师说：“谁愿意露一手给大家看看。”对回答错的同学说："你能站起来回答，老师就很髙兴了，慢慢来”。教师要结合教材，创设一个个竞争和成功的机会，开展一些有益的比赛活动来激励学生参与，标新立异，使课堂气氛生动活泼。如口算竞赛、笔算竞赛……比比谁想得快、方法

4、好、小组合作好。教师对表现好的要用感染力的语言来表扬、激励。另外，课堂的问题多接近生活实际，使学生感受到数学就在身边，有话可说，也愿意在课堂上展示自己。如：学习三角形的稳定性，问学生：“生活中怎样运用这一特性的？”学习休息时，让学生自己去取钱，再说说自己学到的知识。认识人民币，让学生去超市购买东西来感受元、角、分。总之，教师要创设民主、和谐的课堂气氛是创设自主学习空问的前提。二、给学生创设充分地探索和思考的空间自主学习应最集中地体现在新知识的学习中。而让学生广泛参与、充分地探索与思考是创设空间的主要方式。因此,在教学过程中必须给学生留有

5、动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间和空间，使学生能独立获取知识的机会，做到学生能独立思考的，教师不揭示；学生能操作的，教师不替代；学生能独立解决的，教师不示范。如教学"13-5二？”时，先引导学生小组合作讨论或动手操作，使学生找出多种算法求出得数。①用小棒摆：先摆13根小棒，再一根一根地拿走5根，还剩下8根，13-5=8；②先从10根中拿走5根，还剩5根，再和3根合起来也是8根，10-5=5,5+3=8；③把5分成3和2,13-3=10,10-2=8:④想5+()=13，因为5+(8)=13所以13—5=8

6、。教师充分肯定每一种算法的基础上，引导比较哪种方法最好。这样的教学设计，给学生自主探索留出较大的空间,大大激发学生的主动性和积极性。再如，教学'‘分数的意义”时，让学生准备一根1米长的绳子、6根小棒、8只苹果、一张长方形纸。课堂上让学生小组合作操作，选择这些材料来表示1/2,学生投入自主探索的活动中，自由地选择材料，有的可能会把一张长方形纸对折，一根绳子对折，也有的会把8只苹果、6根小棒平均分成2份。通过比较归纳发现：把一个物体、一个计量单位、一个整体都可以平均分成2份，让学生很好地理解了单位“1”的含义。总之，给予学生充分探索、思考的

7、空间，他们才能真正获得解决问题的方法。三、在独立思考的基础上合作交流《数学课程标准》指出：教师要尊重学生的创造性。在学生的学习探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式,适时有效地给予引导和帮助。在合作交流中发挥群体的积极功能，对提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务会到一定的作用，对学生创设自主学习的空间至少在客观上创造了条件。订讨论前先独立思考对发挥每个个体的积极性，提高合作交流的效率起决定作用。因为经过独立思考,学生对问题的理解和解决有了自己的见解。于是有话可说，并且有助于把问题讨论深刻，形成良好的讨论模式，提髙讨论的效

8、率。而不致于因从众心理，由个别学生的误导性发言而造成群体的认知偏差。如教学“长方体体积计算公式的推导”时，让同桌学生合作，用小正方体摆长方体，自由地摆放。因而学生摆成的长方形的形状、大小可能不一样。摆好后，