浅议中职院校《计算机应用基础》教学改革方法

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1、浅议中职院校《计算机应用基础》教学改革方法【摘要】《计算机应用基础》是中职院校学生进入学校后的第一门计算机课程，对提高新生计算机应用能力具有十分重要的作用。结合中职院校特点，加强实践环节的教学和训练，不断改进《计算机应用基础》的教学方法和教学手段,是提升学生就业能力的关键。【关键词】计算机；应用基础；教学改革随着信息技术的飞速发展，计算机课程的普及，《计算机应用基础》成为继政治、英语等课程之后的又一新增公共课程。而硬件和软件的不断突破、与其它专业技术加速融合,使得计算机技术应用的范围越来越大，在中职院校课程体系中的地位也越发重要。此外，中职

2、院校学生直接面向社会,通过自身的实践技能获得就业市场的认可，这个特点也决定了计算机应用能力作为融入用人单位、顺利上岗的必备基本条件，相应的，计算机教学水平也成了评价中职院校学生就业能力的关键指标之一。中职院校学生入学后第一门计算机课程就是《计算机应用基础》，因此这门课程越来越受到师生的关注。1《计算机应用基础》课程教学存在的薄弱环节《计算机应用基础》是中职院校的一门公共必修课，介绍计算机的基本知识，操作使用方法和计算机在各个领域的应用，具有理论性和操作性较强，知识面广等特点。当前，《计算机应用基础》的教学是令人担忧的。一方面，中职学生在初中

3、甚至小学就接触过计算机课程，计算机基本知识普及面大为增强，然而由于对社会的认知及知识的局限性，他们对计算机的掌握往往只停留在娱乐或者简单操作上，对这门课程有深度和广度的学习有所忽视。此外，传统的教学讲求知识的系统性，从计算机的起源、产生、发展,讲到它的作用意义，不注重知识的模块化教学，也不注重与实践的结合，让学生产生了厌烦情绪，认为学好了这门课也没有多大用处。加之，中职院校学生自身基础知识掌握不牢,对单纯的理论学习兴趣不高，使得《计算机应用基础》课程学用脱节，无法因材施教。改进教学方法，提高《计算机应用基础》课程教学质量成为摆在每一个中职院

4、校面前的亟需解决的问题。2《计算机应用基础》课程改革方法2.1创设情境，引发学生学习兴趣问题是思维的起源。中职院校学生直接面向就业市场，强调动手实践能力，各学科课程包括思考、探究、讨论等都必须以解决实际问题为教学活动的出发点和落脚点。结合专业实际，契合学生年龄特点，提出能够启发学生深入思考的问题，仿真就业能力需求，为学生提供丰富多彩的学习情境,是《计算机应用基础》教学必须考虑的问题。要充分考虑《计算机应用基础》教材内容和教学目标，结合最新发展趋势，深入地挖掘实际运用中的各种要素，把握各章节教学重点，积极地为学生创设学习情境，通过相互学习、讨

5、论，自己去探索、寻找解题技巧，真正诱发学生的创造『生思维。教师在教学过程中，这样，既锻炼了思维能力，又培养了探索精神，同时活跃了课堂气氛，真正体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想。通过问题情境教学，可以使学生感受和体验计算机与现实生活的联系，认识到计算机在现实世界中的巨大作用，进一步激发学习课程的热情。2.2任务引导，激发学生学习主动性中职院校培养的是'‘应用型”的中等技术人才。为达到培养目标，有必要将教学与就业相关联，尤其需要强调的是,教学不应“由外而内”的强制注入，而应是“由内而外”激发学生的主动性，以技能应用任务为引导，促进中职学

6、生主动吸收相关知识。要充分把握《计算机应用基础》课程教学目标，对各章节重新进行分类，统筹兼顾，明确重点，建立适合体现教学特点的整个任务系统，任务的区分要清晰，要迎合中职学生口味。同时，在任务分布及衔接方面也加以调整，降低初期难度，使任务布局更为合理，学生能跟着任务不断的探索到新的区域及新的内容，在循序渐进的教学过程中提高计算机应用能力。要进一步优化任务引导，不断对任务进行更详细的修改，更加人性化的予以调整充实，更加有利于中职学生提高实际应用能力的需求。2.3强调应用，提高学生动手能力计算机应用基础是一门应用性很强的学科，因此在教学过程中不仅

7、要强调理论知识的学习，更重要的是使学生具备很强的操作能力。因此在教学实践过程中要做到以下几点：一是加大经费保障力度，完善计算机及网络等硬件设施，保证学生每个知识点都能在实际操作中得到体现；二是保证课时比例，实践环节与理论环节的课时比例要达到二比一，确保学生在上机过程中认真完成教师安排的任务；三是严格考评。可通过网络化教学实时掌握每个学生的学习动态，建立信息反馈机制使学生普遍存在的问题得到及时纠正；四是认真备课。教师必须认真对待上机课，不能敷衍了事。2.4因材施教，分层次教学由于城乡教育发展不平衡，加之个人因素，导致计算机基础教育良莠不齐，给

8、《计算机应用基础》课程教学带来了很大的困难。起点若偏低，会使程度较好的学生失去学习兴趣，而起点过高，又会打击大多数学生的学习积极性，导致差生越来越差，教学质量下降。因此，教师在教