论职业教育人才培养模式改革探究

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1、论职业教育人才培养模式改革探究【摘要】人才培养模式的研究和探索是当前中等职业教育研究中的热点和难点问题。工学结合的人才培养模式是体现中等职业教育“职业性”的先进模式，尤其是物流管理专业，采用工学结合的人才培养模式是提高中等职业教育质量的重要途径。【关键词】职业教育人才培养工学结合1.中职教育工学结合人才培养模式的内涵1.1人才培养模式人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及达到这种结构的方式，它从根本上规定了人才培养的途径和特征，并集中体现了教学思想和观念。1.2中职教育人才培养模式中等职业教育的人

2、才培养模式，是指学校和用人单位根据教育目标共同确定的培养目标、教学内容、培养方式和保障机制的总和，并在实践中形成的定型化范式。其基本内涵包括三个方面：教育的目的性，主体多元化和内涵的层次性。1.3中职教育工学结合人才培养模式的内涵中职教育工学结合人才培养模式，是新时期在以就业为导向的职业教育科学发展观指导下的一种新思维，是新的合作教育理论与实践体系，是一种课堂教育同企业实践、顶岗工作分段或有序交替、学用相长的课程类型、结构与制度。它既是促进就业的一种机制，也是造就和培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动

3、者的根本途径与方法。1.实施中职教育工学结合人才培养模式应注意的问题中职教育工学结合是一种学习与工作相结合的人才培养模式，它具有工作与学习的交替性、学校与企业合作机制的市场性等显著特征。将工学结合作为中职教育人才培养模式改革的重要切入点，必将带动人才培养目标和人才培养标准的重新定位和制订，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容、教学方法和教学模式的综合性改革，以实现职业教育人才培养目标的全面改革与创新。为使中职教育工学结合培养模式得以全面实施，应着力做好以下工作：1.1中职教育人才培养目标的准确定位中职教育培养

4、的是社会建设和发展需要的高素质全面发展的，面向基层，面向生产、建设、管理、服务第一线的实用型、技能型、管理型的高技能人才，因此，中职教育必须坚定高技能的人才培养目标，面向企业工作岗位培养高素质的技能型人才。工学结合能够把职业能力的培养贯穿于人才培养的全过程，从而强化学生职业道德和职业素质的训导，提高学生实际操作能力、就业竞争能力及发展潜力。工学结合特别是工作实践过程是培养高技能人才的重要途径。因此，中职教育要紧密结合行业需求，加强校企合作，坚定不移地推行工学结合的人才培养模式。2.2中职教育人才培养标准制订的科学性

5、科学制订人才培养标准是推进工学结合人才培养模式的基础。全面改革传统的课程体系以及教学计划、教学大纲,按基于工作过程的课程体系重构人才培养质量标准，一是制订工学结合的专业标准。在专业指导委员会的指导下，与行业企业紧密结合地进行课程开发，以工作过程为线索，以市场需求为导向，以职业岗位为依据，以技术含量为参数，以学科专业的交叉复合来综合研究专业标准，改革课程体系和教学内容，优化人才培养方案。二是制定工学结合的课程标准。制定课程标准，要深入企业、深入基层，做好调研，充分征求专业课教师和用人单位的意见，以便更好地适合工学结合

6、人才培养模式的要求。2.3要突出对学生职业技能和实践能力的培养突出对学生职业技能和实践能力培养的教学模式改革及课程设置是推进工学结合人才培养模式的重点。要充分考虑受教育者能多次就业、转岗的需要，坚持"宽基础、多方向、强技能”的原则；坚持理论教学为职业技能训练服务的原则；构建强化职业技能训练，重点培养学生的基本专业技能和综合职业素质；要建立更多的校外实习基地，加强学生的校外实习，着力培养学生的动手能力和基本技能。要从学生出发，以学生为本，重视学生如何学习，强调创设问题情境，要求学生感悟、理解知识，学会创造和发现知识的

7、方法,强调学生能力的培养。2.4中职教育人才培养条件和培养途径的优化创新优化创新中职教育人才培养条件和途径是推进工学结合人才培养模式的关键和保证。建立校内外实训基地，给学生提供真实的工作实践环境，把课程扩展到生产现场，改变以学生和课堂为中心的传统人才培养模式，实行校企合一、学做合一、产学一体的工学结合人才培养模式，探索工学结合持续发展的动力机制、利益机制、激励机制和交互机制，实现校企的深度融合、合作共赢，从而达到生产育人、培养高素质、高技能人才的目的。1.努力构建中职教育工学结合人才培养模式3.1更新观念，明确工学

8、结合人才培养模式的地位近年来，我国的中职教育事业得到了迅速发展，但其人才培养模式改革仍然滞后。实施工学结合对于中职学生来说，意味着走出纯理论讲授的教室，以'‘职业人”的身份参与实际工作，在工作实践中学习成长，使学习生涯与将要进入的职业生涯尽早连接起来，实现学生角色向职业人角色的转变。实施工学结合对于企业来说，可以借助院校教育把自己的用人要求贯穿到学生教育培养