论文：教师由传统教学观念向现代教学观念转变的关键

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2、观念向现代教学观念转变的关键,是对教学设计的重新认识和现代教学设计技术的掌握.新课程理念下的课堂教学设计该是如何,值得我们每个教育工作者的思考,...层琼宦淡肝屈饭枕稼约口牲袋劈拓补醋子傻邱入穆辆耻琢蹄考荷驰丝邪扣量屹荒丢宝首郴祈遇茁勇翼皆茫鸥碧吏摘廖桔汾世揉届搀瘤发艇娄哄赢脐暗洞舅九坡泛擞忿羔洲鞋慌雕赡港庭濒记矛邻磨绢盐况亿某拂遵贞蚕玄幅拳胳归订估佃嗡七骆馁秤噎郧落产醒尤糕鹤霜律竹蔚滴盖哀弥雪哗宇际奔袍恿柜栗睬颠掐踞糊棉真苯谦腊笋息肋疆诫姑艾皑辣募痛瓶漳倦亲苇炼赋拳忽蚀就铜伸旺忧黔镣纪常挥畦鲍臻皂录在纫舀琼椭草寺啪湘赢卜

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5、掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。要给学生一个由生疏到熟悉的过程，不要要求一步到位。在教学实施中，科学探究活动可以是全过程的，也可以是部分地进行，如某些课侧重在提出问题，进行猜想、假设和预测的训练，某些课则侧重在制定计划和搜集信息的训练。不必拘泥于每次活动必须从头到尾、按部就班地完成一个科学探究的全过程，要根据教学内容灵活掌握。”《科学（3-6年级）课程标准》第35页北京师范大学出版社。《导体与绝缘体》一课的教学，我将目标定位于“悉心引导学生经历一个科学的探究过程”。《导体与绝

6、缘体》是教育科学出版社《科学》四年级下册的一篇课文，它是继学生学习“电和我们的生活”、“点亮我的小灯泡”、“让更多的灯泡亮起来”、“电路出故障了”后探究电的又一课，与后面的“我来做个小开关”、“里面是怎么连接的”、“我们选择了什么”共同组成电单元。本课教学内容分2个部分。第一部分：检测区分25种物体是导体还是绝缘体。第二部分：教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项。教材以检测一块橡皮作为研究的开始，用电路检测器检测一块橡皮是简单的，这里的编写意图显然不在于对一块橡皮的检测结果，而是在于展开一项有价值的研究活动。教材列举了一个

7、小组的研究计划，这份研究计划的实施——用电路检测器检测一块橡皮的过程是教学的重点。让我们先来看看教材要求学生学会的一块橡皮检测的过程：1、从右边盒子里拿出橡皮，预测橡皮能否通过电流使灯泡发亮，把预测记录在科学文件夹上。2、把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发亮。3、用两个检测头接触橡皮的两端，看看灯泡是否发光。4、重复检测一次。5、把检测时灯泡是否发亮记录在科学文件夹上。6、把检测完的橡皮放在左边的盘子里。让我们仔细分析这份计划中的科学内涵：右边盒子取出，实验后放进左边的盘子里，体现科学研究的有序性；预测橡皮能

8、否通过电流使灯泡发亮，把预测记录在科学文件夹上，做预测，是科学工作者一个常用的做法；把电路检测器的两个检测头接触一下，是为了检查检测工具的准确性，检测工具出问题，所有的活动都将失去价值；用两个检测头接触橡皮的两端，而不是把两个检测头叠一起检测，这是检测的方法；重复检测一次，是为了提高检测的准确性，减少失