减轻学生课业负担

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3、年，但问题还是没有得到彻底解决，今年浙江省又出台了减负的新六条，严格要求各地实施。减轻学生课业负担的关键在于教师的有效课堂。复习课是数学教学中的重要组成部分，在数学教学中占有一定的份量。上好复习课在数学教学中起着举足轻重的作用。关键词：有效导入变式教学思想方法有效课堂随着教育减负的条令实施，打造有效教学课堂成为当前各地教育工作者追求的目标。到底什么样的教学可以称得上有效教学呢？不同的专家都有不同的理解和说法。但总的来说鉴别有效性的三个指标即学习速度﹑学习结果﹑学习体验应该是成立的。学习速度就是特定内

4、容所花费的时间，实际上就是学习效率；学习结果就是经过学习所发生的变化，进步和取得的成绩；学习体验就是学生学习时的兴趣和情感。怎样的数学课堂可以算是有效的教学课堂呢？我们认为，有效的课堂教学应有以下主要特征：1.目标明确：有明确的教学目标，并且目标的深广度要求符合课程标准和教材的要求及学生实际，面向全体，具有层次；2.内容贴切：教学内容围绕教学目标，贴近学生的原有认知和生活实际，含有过程和方法，知识与应用，并且具有积极的现实意义；3.方法得当：教学方法具有针对性和灵活性，既能充分预设，有能抓住生成，重

5、视启发，引导得当；4.手段有效：教学手段的运用有效，重在帮助学生理解；达成度高：5.学生手脑并用，积极思维，动手实践，既获得过程与方法的体验，知识和技能的落实，又获得思维能力的提高，学习兴趣浓厚。数学复习课的教学，在于巩固梳理已学知识、技能，发现不同学生已有的知识水平，并在此基础上“补缺提高”，促进知识的系统化，发展学生的思维能力。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，不能停留在一成不变的单一练习，致使学生丧失复习的兴趣或重复劳动。首先,我们要了解复习课的任务：1、帮助学生梳理知识，建立知识结构；2

6、、通过复习课，帮助学生揭示解题规律，总结解题方法；3、通过复习课，帮助学生查漏补缺，弥补教师在教学中的不足；4、通过复习课，进一步提升学生思维能力.复习课最基本的原则: 1、不能上成习题课和新课，需要教师精心设计..2、选题要有基础性和代表性，•如何提高数学复习的有效性?笔直有幸于今年十月份参加了在杭州举行的全国中小学学科名师教学观摩会——“睿智大讲坛”,从名师授课和专家的点评中受益非浅.下面我就复习课的几个环节,结合名师的案例和自己平时的理解,浅略的谈谈我的理解.如何提高数学复习课的教学有效性,我

7、认为可以从下面几方面去实施：一：注重数学复习课的情景导入环节复习课的情景导入往往被教师忽视，认为可有可无。其实，好的情景导入，对整堂课起到事半功倍的作用，既吸引学生的注意力，又为下一个环节做铺垫。而无效的情景到入会影响整节课的氛围与节奏。有效的情景导入应该具备：1.情景生活化;2.情景应该是感性的,可见的摸得着的,能丰富学生的感性认识,并促进感性认识向理性认识的转化,能有效刺激和激发学生的想象和联想.3.紧扣教学内容,凸现学习重点;4.能有效引发学生的思考;5.能激发学生学习的动力。8案例1：一次函

8、数与方程(复习课)（岱山实验学校邬老师）•相传法国数学家笛卡尔有一次生病卧床，他看见屋顶上的一只蜘蛛在到处爬行，笛卡尔看到蜘蛛的“表演”猛的灵机一动。他想，可以把蜘蛛看成一个点，它可以上、下、左、右运动，能不能把蜘蛛的位置用一组数确定下来呢？•在蜘蛛爬行的启示下，笛卡尔创建了直角坐标系。使数学的发展进入了一个新的领域--解析几何。这也是科学家用来研究自然现象最有用的工具之一。•本节课的导入以一个数学家笛卡尔创建了直角坐标系的故事创设情景,因为直角坐标系在我们数学中的地