浅谈多媒体辅助教学在美术欣赏教学中的作用

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1、浅谈多媒体辅助教学在美术欣赏教学中的作用美术欣赏，顾名思义以欣赏为主。它包含内容广泛，如工艺建筑雕塑绘画等，时间跨度大，上至远古的时期下到至今，而这些知识的获得和理解，都要在学生对形象的直观感受即“看”的基础上才能完成。同时，对作品的审美性和情感性也要通过学生先看的基础上才能感受到。如果没有生动具体的影像或图片，学生对作品的理解只能是空中楼阁，而且美术欣赏教学也势必沦为教师的说教，学生的负担。随着信息技术的发展，多媒体的应用成为美术欣赏教学的有力教具，它通过实物投影仪，功放，计算机网络提供大量的鲜活而生动的相关资料，为美术欣赏教学创造了很好的教学环境。教师在巧妙和合理

2、的设计下，多媒体使美术欣赏教学事半功倍。无论是教师的教还是学生的学，都能在一定的情境之中轻松地进行。因此，多媒体辅助教学在美术欣赏中起到的作用功不可没。下面我谈一下我在美术欣赏教学时对多媒体作用的理解。一、多媒体辅助教学使作品的意境美和艺术美直观化。美术欣赏活动实际上是一种审美活动，审美活动比其它活动更需要自己积极而独立的思维活动。在不少场合下，与多媒体相比，教师对作品蕴含的艺术美的表达似乎有些苍白无力。也有时，在毫无情境的氛围下，学生未必能领悟和体会的到。在讲到写意花鸟的艺术美时，学生很难领悟的到。如果通过与工整富丽的工笔花鸟画的对比欣赏和教师的适当点拨，学生就会很

3、快理解写意花鸟画的简练和墨色多变创造出的野逸风格以及寄予其中的不羁情怀。再如讲到古代壁画《狩猎》一图时，教师可以配一欢快的音乐作为背景音乐，衬托画面中的意境。学生边看边听，诗情画意便飘逸开来。在学生的眼前满壁风动的形象似乎真的动了起来，狂奔的猎物，反身拉弓射箭的骑手，通过飞扬流畅的线条表现的淋漓尽致。在流淌的音乐中，蕴含其中的笔简意赅的艺术美也在学生的心灵深处慢慢地沉淀下来。正所谓“好雨知时节，当春乃发生”。多媒体辅助教学在一定程度上增加教学的情感因素，极大地激发学生的潜能。通过直观形象的展示，打破空间的限制，启发学生抒发真实感受，使艺术审美过程切入心灵。一、多媒体辅

4、助教学发挥学生的学习主动性。论语有云：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”当学生对学习对象感兴趣时，便会主动进入学习活动。多媒体辅助教学提供生动活泼的画面以及创造出的教育氛围，很好的吸引了学生，使学生在眼睛上饱享“视觉大餐”。浸渍在艺术氛围之中的学生对美术欣赏课便产生喜爱之情，对美术学习也会更加积极主动。我在讲解中国工艺美术时把新沂花厅文化考古发掘出的有关陶瓷器皿和玉器的作品收集起来，在制作课件时进行滚动播放，与古代工艺美术对比欣赏，通过局部放大解析花厅文化的独特特征。引起了学生极大的关注。学生没有想到身边就有古文化，而且第一次听到，倍感好奇。学生也教师的引导下加

5、深了对本土文化的理解。据了解，有些同学在课后还亲自到新沂博物馆去看花厅文化实物。二、多媒体辅助教学促进师生互动。在民间工艺美术中，有些工艺流传至今。在讲解这一块美术欣赏时，学生可以跟着教师具体操作，在短时间内学到一二。多媒体的使用可以减少不必要的环节，节约时间，把凝固在教材中的知识转变为动态的直观的操作，激发学生的动手欲望，使师生达到很好的互动。例如讲到剪纸一课时，我在上课前用照相机录制我的剪纸过程，作为视频载入课件。这减少了我在上课前要逐一讲解剪纸的步骤，把节省下来的时间用于“跟我学”环节。学生一边观看大屏幕，一边学剪纸，同时我在旁边个别辅导。喜庆的音乐感染他们，在

6、轻松的氛围下学生很快就剪了出来。我把他们的作品展示在实物投影仪上，相当漂亮，学生很有成就感，情绪也很快被带动起来，使这节课达到高潮。三、多媒体教学提高了教师的备课效率。教师的备课是上课的前提和质量保证。美术欣赏教材时间跨度大，内容繁杂，涉及的知识面也很广，一些蕴含其中的情感和审美很难用口述完成。使用多媒体能够很好的解决这些难题。这就需要教师在资料准备上需要做个有心人，借助网络下载或收藏相关的图片、视频或网页，同时在市面上购买一些教学教材光盘存入电脑，也可以动手制作相关的动画或录制视频，如剪纸过程或蜡染工序等。通过教师平时的搜集和整理，把这些资料分门别类地做成“资料库”

7、，教师根据所教内容在制作课件时调用有关资料，这既节省了大量的时间，也提高了备课的效率，实现资源共享。总之，多媒体辅助教学参与美术欣赏教学，丰富了学生审美和视觉经验，同时使学生乐学爱学想学美术欣赏这门课。美术学家腾守尧认为：“艺术教育不仅是传统技法教育，而且是一个开发智慧的复杂系统工程”。多媒体创造出的情境，多角度的刺激了学生的视觉等生理感觉，丰富了学生的知识，开拓了学生的视野，提升了学生的审美能力。当然，多媒体也有不足的地方，教师容易过分依赖计算机，上课时容易人机对话代替师生对话等不好的现象。但是教师在进行合理教学需设计和科学使用前提下，美术欣赏教学