美术教学中示范的作用

《美术教学中示范的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、美术教学中“示范”的作用荷城街道沛明实验小学美术梁锦开摘要:亚里士多德在2300年前就写道：“人是最富于模仿性的动物，人是借助模仿来学习他最早的功课的”。美术课的最大特点是直观性，而示范可以说是这一方面的最直接体现。通过示范，学生对知识的理解，对技能的认识和由此带来的愉悦感是非常重要的。关键词：美术教学示范作用新课标的实施有力地推动了美术课程的改革，使美术课从单一的美术知识技能学习提高到了一个广阔的文化层面，课堂教学变得丰富了，课堂气氛活跃了，学生通过观察、体验、思考、鉴别、判断去说一说、学一学、演一演、做一做等方式来体现教师的教学方法和手段，基

2、本上形成了一个新的教学模式，但同时也使不少老师“遗忘”了美术教学中的一个最基本的、最直观的教学方法——示范法。美术课的最大特点是直观性，而示范可以说是这一方面的最直接体现。通过示范，学生对知识的理解、对技能的认识和由此带来的愉悦感是非常重要的。我们欣赏艺术，除了看到最终的美，过程中的感受也是不可替代的，这正如一出戏，人们不但要看到剧的结局，还要看到剧的起因、发展、高潮。一幅画固然有说不尽的美妙之处，但学生也很想知道它是怎么画出来的，如果不示范，那么这个过程对于学生来说永远是个谜，永远不能了解艺术的真谛。如果不示范，学生如何知道运笔的方法、动势、速

3、度？如何体验墨的浓淡干湿以及水、墨、色在宣纸上的交融、变化过程？如何体验颜料从调色板到画布上的经过？如何体验线条在画纸上的运动轨迹？如何体验剪刀与纸的接触带来的奇妙效果？如何体验画家的情绪所带来的笔触、肌理产生的节奏、韵律？凡此种种，都可以在示范过程之中得以实现。我们以能看到大师的原作为幸，但我们更以能看到大师的创作过程为幸，一个学生如果几年下来没有看到老师一次示范的过程岂不悲哉？岂能感受美术的魅力？岂能陶冶身心？岂能培养应有的审美能力？又怎能对美术课产生浓厚的兴趣？3当下许多美术老师不示范的原因，据说是怕此误导了学生，此种理由是经不起推敲的，也

4、是站不住脚的，如果一节美术课上得与其他文化课没什么两样，还能体现出美术课的学科特点吗？如果一个老师连自己的知识技能都信不过，那他还配在这个岗位上吗？自己在美术院校学了几年的东西，怎么拿出来会误导学生呢？那美院所传授的知识技能岂不有问题？出此言者，大概问题有二，一是课前准备不足，不想去花大量的时间备课、准备工具材料，上课时照本宣科，口若悬河，教师讲一讲，学生做一做，至于自己有没有讲清楚，学生有没有听明白那就另当别论了，反正这样上别人也说不出什么。二是一部份老师基本功不扎实，当场示范不出来，有的即使能画出来也是生硬得很，涂来抹去，似是而非，生怕学生笑

5、话，倒不如回避，将技能束之高阁。做得既讨巧又不露马脚，于是就有了一句自欺其人的话：“不要误导了学生”。一、示范可引起学生强烈的表现冲动示范可以给学习生一种心境，可以创造一种氛围，可以产生一种情绪，可以激发一份冲动。有一位学生在自己的作文里写道：每当我看到老师在黑板上画画的时候，那饱满的激情、挥洒的动作、流畅的线条，心里有一种说不出的快感，多美呀！如果我能画出那样的画，是多么幸福啊！美术课要培养学生的情感，陶冶学生的情操，还有比这示范更直截了当的吗？在示范的状况下，学生是亲临其境的，是近距离的，是直接的感官反射，是直接的心理反应，当美好的事物作用于

6、人的感官，引起心理上的共鸣，就会产生一种欲望，就会去尝试表现与创作，并使这种情感态度转化为持久的兴趣，这正是美术课种所要求的。大师的作品固然美，固然有价值，但对学生来说那是陌生的，是遥远的，而示范中的老师是与学生站在同一平台上，是面对面的交流，是心与心的沟通，是与现实的直接对应，是真真切切的艺术上的对话。二、示范可以使学生明事理懂得对艺术的鉴赏美术是一种文化形态，美术在很大程度上是一种技术，技术也是一种文化形态，凡技术就要展示，没有展示的技术就是空口无凭，就不能使人信服。以往很多学生在美术学习过程中，面对一幅幅美术作品，显得一脸茫然，或无动于衷，

7、发现不了美，体现不到美，更谈不上为美而激动。而在示范过程中，由于教师对媒材准备、构思构图、方法技术作了全方位的展示，使学生对艺术作品的形成有了全面清晰的认识，更加清楚地认识到艺术作品的价值所在，不但对作品本身，而且对作品的创作过程，通过教师的技艺展示了更深的理解，认识到价值所在，更加尊重艺术家的劳动成果。另一方面，也更清楚地认识到艺术反映生活，源于生活，高于生活的含义，真切地看到了从生活到艺术的转变过程，这样一来，学生就会形成丰富的审美经验，在美术鉴赏中所取的角度就更准确，评判的标准就更科学，就会正确地给艺术作品下定义，并做出分析，也提高了自身的

8、欣赏能力与人文素养。三、示范可以使学生掌握一定的技能在学习中获得成就感美术新课程标准确定了美术课程的学科性质为人文性和工具性，这工具性应