中职数学教育存在的主要问题及对策

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1、中职数学教育存在的主要问题及对策改革开放以来，国家在经济和建设得到了快速发展的同时，文化教育也取得令人瞩目的进步。随着国民素质的提高，人们对高学历的追求，中职教育的地位日渐下降；逐渐成为中等教育中的弱势群体。学生整体素质偏下，学习目标意识淡薄，这些给中职教育带来许多问题；特别是数学课程教育方面问题尤为突出，而数学教育对中职学生的教育有着重要的意义，因此，必须认清数学教育存在的问题，寻找解决问题的办法，使中职数学教育发挥其应有的作用。1.中职数学教育的主要问题1.1生源素质下降，学生数学基本能力差早期的各中职学校是优生的汇聚地，对初中毕业生是百里挑一

2、，尽得精华；但随着社会的发展对高素质人才的需求以及家庭教育观念的改变，大多数学生家长希望的是子女走高考升学之路；中职学校失去往日的优势，录取的大多是高中批次后的学生。确实，大部分家长懂得知识的重要性，不希望自己的孩子成为未来的“蓝领”，总想方设法往高中学校挤。而走进中职学校的的学生群体中，大多数是基础差、学习习惯差、自信心不足，各科的成绩都差——尤其在数学这一科上表现更为严重的学生。1.2正确人生观的缺失使学生无心向学在改革开放的过程中，给了很多人的成功机会，同时许多负面的现象也让人的价值观多元化，歪曲化。在很多人心中，拥有金钱的多少意味着一个人是

3、否成功，“不管白猫黑猫，逮着老鼠的就是好猫”，“及时享乐人生”，“潇洒走一回”。这种拜金主义、个人主义、享乐主义腐蚀了学生的精神世界。很多学生崇拜的人不是雷锋、丛飞等道德楷模，也不是科学家、老师，而是比尔·盖茨、李嘉诚等财界风云人物，范冰冰、章子怡、刘亦菲等一夜成名的娱乐明星。读不读书及读不读得好书在他们眼中无所谓，他们心中的榜样不几乎都没完成大学学业吗？但这并不影响这些榜样的成功呀！等等的这些，歪曲了学生的人生观，使许多对学习失去信心的学生，认定读书无用性。这种现象在中职学校尤为明显，读书无用论导致学生失去学习的动力。1.3中职教育的片面性使学生

4、对数学教育缺乏正确的认识。现在的中职学校，在家长眼中的是下等生的聚集地，许多家长都把子女进中职学校是无奈的选择，让学校看住他们，免得过早进入社会；在初级中学的老师教学中，中职学校是一个忠告词语，奉劝学生常说这样一句话“你不好好学习，将来只能进中职学校”。在很多企业观念中，中职学校是为他们提供有一定技能的廉价劳动者的生产基地；正因如此，在实际教育中，中职学校更注重的是专业课的教学，这让学生感觉中职学校只需学专业知识，对数学等文化课漠不关心，不能以正确的态度对待数学，使数学教育陷入困境。1.4数学教师的职业教育观念不强在中职学校，数学课属于基础课类，许

5、多学校重技能、轻基础的管理观念，使许多数学教师将基础课等同“无关紧要课”，将自己定位在中职教育的次要位置上，学科教育积极性不高。按部就班、照本宣科的进行数学教学，不联系学生的实际，不联系学生的专业，不关心学生的学习效果，只为完成自己的工作任务而教学，没有专业服务意识。缺乏正确的职业教育观念意识。1.5普高式的教学模式加剧学生对数学的厌恶感第3页共3页中职数学教师中，想当部分教师自己本身就是参加普通高考而来，自己以前接受的就是普高式的教学，在自己的工作岗位中也就不自觉的进行这种应试式的教育，另一方面，应试式的数学教学确实易于操作，讲理论，做练习，就算

6、完成了数学教学，而且没有高中一样的升学压力，轻松省心，何乐而不为？但正是这种数学教学，使学生更烦躁，因为他们刚从初升高的应试教育中走出，有失败的阴影和抵触情绪，很多学生在课堂上就像被唐僧念了紧箍咒的孙悟空，只有头痛的份，也就不得不放弃对数学的学习。1.6、数学教材改革的步伐滞后于实际教学。现行的大多中职数学教材，都是依据早期的中职数学教学大纲编写的，知识点的涵盖基本与普高的内容要求相似，甚至随着普高的课程改革，许多知识要求比普高教材还高。很多教材没有很好的突出职业特色，相关的教学参考书也没有对数学教师进行专业性的教学指导，这些都与当代的中职生状况无

7、法很好的统一。学生难以接受，而教师也难以把握教材中的数学教学思想。2、中职数学教育问题的对策中职数学教育的众多问题，学生的素质状况是短期内无法改变的，我们需要做的是从观念、策略等方面寻找对策：2.1、引导学生正确对待中职教育，改变中职生的观念，增强学生的自信一方面，当今社会发展对高素质人才需求的同时也需要大量的高素质劳动者，中职生更有着独特的就业前景，这对中职教育是极大的鼓舞；是对中职教育的肯定，必须正视中职教育的社会地位。另一方面，社会的人才结构也有其本身层次性，每个人自身的发展都有其阶段性、曲折性，成才之路不只是一条；只要真正有能力，在以后的人

8、生之路会有很多发展自己的机会。作为中职教师应当向学生充分肯定职业教育对他们的作用，激发学生的自信和学习的热情，使他们能认真