中职数学教学中存在的主要问题及对策-论文.pdf

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1、课程教育研究CourseEducationResearch2014年9月上旬刊教学·信息基本运算部分都可以分解为相应的几道乃至几十道基本口算题算出356+144=500，172+228=400：68+18+14=100就能很快发现倘若其中任何一道口算出现错误．整道笔算也就错了比如笔算算式的特点．找到简便计算的方法，提高计算的速度和正确率67X43的过程．可以分解为67X3、67x4。可以进一步分解为7x3、总之．新课程标把口算作为学生解决数学问题和生活问题6x3、7x4、6x4；参照竖式计算过程，还可以继续分解下去。因此，的策略之一．口算的正确、合理、迅速反映了一个人数学素养的高从这种意

2、义上说．笔算过程就是笔录口算的过程学生的口算能低：口算是学生进一步学习笔算和简算的重要基础：口算教学是力越高．其笔算能力也会相应越高训练学生思维能力和培养学生数感的重要手段：它是小学数学教实践也表明，IJ'算能力不但是笔算能力的重要基础．而且直接学的一项基本任务我们只有对口算教学有了全面、深入而又准制约着简算等各种计算能力的发展比如简便计算356+172+144+确的理解和把握．才能从口算笔算化现象中走出来．找到口算教228和68x32+32x18+14x32．学生如果口算能力比较强．能迅速口学的真正方向．使学生实事求是地看待口算中职数学教学中存在的主要问题及对策马永芳(大连市计算机中等

3、职业技术专业学校辽宁大连116034)【摘要】数学是中等职业学校公共基础课程中很重要的一门学科，学好数学对培养学生逻辑思维能力、分析解决问题能力都很重要。然而，近几年中职生源质量不高，大多数学生基础较差，对数学不感兴趣，有畏惧感甚至是厌恶情绪。相当一部分学生甚至放弃了对数学的学习。这使中职学校的数学教学走入了困境．那么当前中职学校数学教学到底是处在一个什么样的状况?还存在哪些问题?如何去解决这些问题?本文从两个方面进行探讨和研究【关键词】中职数学教学教学模式学习兴趣【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2014)09—0165-01一目前中职学校数学教学现状

4、的调查与分析1．善于创设问题情景、(一)调查对象及方法教育心理学研究表明：思维总是从提问题开始的．在解决问题1．调查对象中得到发展创设问题情境．就是指教师在教学过程中出于教学目我校2012级软件专业4个班，计算机应用专业2个班．多媒的的需要，依据教学内容．运用合理的教学手段．师生共同创造出体专业2个班，网络专业1个班，学前教育专业1个班，平均每班积极，融洽的课堂氛围．它对于课堂教学起着很重要的影响作用。调查人数40人2．合理利用信息化教学手段2．调查方法信息化手段在课堂教学中的运用对数学的研究性学习有着⋯1问卷调查：问卷主要从以下几个方面制定：学生对数学的重要的促进作用．利用F1ash、

5、ASP动态网页和几何画板等软件做兴趣、认识；学生学习数学的方法，学习数学过程中的情感态度；数学实验．从实验中获取心得新的教学过程主要是让学生动手教师的教学方法及评价策略，共发放问卷400份。收回387份．回参与．教师在备课时要考虑的更多应是怎样组织学生进行交流和收率达96．8％协作．从而提升学生进行自主性、研究性学习的能力。(2)座谈：了解教师的教学理念，教学方式；进一步了解学生3．紧密联系数学课教学与专业课教学的学习兴趣．学习习惯、方式方法等。学生进入中职学校的目的是为了学习一技之长．因此在教3．调查时间学设计、教学目标设定等每个环节都应尽量结合专业课及就业方问卷调查于2013年4月份

6、起草，2013年6月份发放(图省略)。向进行布置．比如我校计算机软件信息服务专业对日BPO方向(二)调查结果的学生．他们毕业后主要从事CAD制图工作．所以在专业学习1．在学习兴趣与认识方面：从题目1，你是否对数学学习感兴中对三角函数部分的知识点要求较高．针对这种实际在教学内容趣问题上．有50．1％的学生选择兴趣一般．很有兴趣的只有安排上加大相关部分的比重．教学要求也高于其他专业学生而15_3％；从题目2，下列说法你赞成的问题上，接近50％的学生选择对于学前教育专业的学生来说．从事幼教工作就需要更加宽基础学习数学可以使头脑灵活．同时也有25％的学生认为学习数学无的数学知识．尤其是最基本的数

7、学知识点及应用．因此在教学中用；从题目3．在现实生活中你发现可以用数学知识解释问题上，对他们的要求是知识面要广．难度适当降低因此根据专业特点近60％的学生认为经常或能发现可以用数学解释现实问题选取适合的数学教学内容才是重要的通过以上三个问题的结果．可以看出大部分学生缺乏学习f二)营造和谐的师生关系数学的兴趣．其一是学生数学基础薄弱．对数学发自内心的抵触。师生之间的信任关系将直接影响课程的学习结果．营造宽其二。他们选择了职业学校．是为