高效课堂的感悟——以地理课堂教学为例

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1、高效课堂的感悟一一以地理课堂教学为例许振敏摘要：木文就如实现高效的地理课堂为出发点，分析了教师应采取的教学方法,并结合自己的教学实际作了粗浅的反思，旨在给广大一线教师带来启示。关键词：地理教学；高效课堂；反思四十五分钟的一堂课，是一个站在三尺讲台上的教师传道授业的最重要的时间，亦是学牛获取学科知识的宝贵时光。要让学生能在这四十五分钟的时间里有所得并有所悟，就势必要强化课堂教学的有效性。同时高效的课堂教学活动亦能促进学牛学习地理的方式、方法和兴趣。那么，怎样才能使我们的地理课堂教学真正有效呢？笔者

2、针对这一问题作了如下几点反思：一、务“实”开展备课备课是教师教学的基木环节，教师在备课中应务“实”，而要实现务“实”,笔者认为应从两大层面入手：1.教师在学科备课中首先应完成大纲既定的教学目标故而教师的备课应先明确教学大纲，结合教材特点，充分利用教师手头的资源，从而抓住教学的基木概念、基木理论、基木技能，确定教学的重点、难点，科学、合理地组织教学内容，进而安排教学过程。2.教师在学科备课中应关注授课对象的具体情况教师在课堂上所面对的学牛对已有知识的掌握和对现授知识的接受能力是不同的，因而教师在备

3、课过程中应针对学生的不同层次来备课。例如对《大气》这一部分的第一节备课中，笔者认为对于大气层的垂直变化这部分内容，如果学生学习能力好，就可以快速推进该部分的教学进程，重心落于等压线变化及应用的教学；如果学牛层次较低，那么教师应重点让学牛明确大气层的垂直变化这部分内容，细化等压线的形成、变化原理，以学生掌握原理为教学重点。所以，在备课中，教师应以教学大纲为依据并重点结合自己所教学牛的具体情况，让课堂教学中的每一个学生都能有所学有所悟，自然就可以提高课堂教学的实效性。二、就“近”创设情境这个就“近”

4、指的是贴近生活，遵循学生的经验来创设情境。我国著名教育学家陶行知的教育观念就是生活即教育。在这里，笔者仍以《大气》这一部分的第一节为例，我们教师在讲述对流层大气气温变化时，不妨引入学生们耳熟能详的白居易的《大林寺桃花》的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”我们地理教师借着给学生解释诗句的意思（“山高地深，时节绝晚”、“与平地聚落不同”的景物节候），同时提出问题：为什么平原上的桃花已经谢了而山上的桃花却刚刚绽放呢？源于学生生活经验的诗句加以简单的提问却能很好的激起学生学习并探索地理知识的欲望，

5、借此诗句就可以给学生阐述在我们对流层中大气的温度是随着海拔的升高而降低的这一地理现象。而农村的学校就这地理现象,教师同样可以根据学生的生活来创设情境。例如冬天下雪后，当地面的雪已融化时（教师可以展示照片），我们却仍能在山顶看到积雪这一生活经验来给学生创设教学情境。这样的例子还有很多，在这里就不一一罗列，如果在我们的地理学科课堂教学中能多以学生的生活经验为中心，通过生活实例对学生进行教育，把书本知识与社会生活有机结合起来，利用生动、鲜活的实例，从生活中挖掘素材，寻找突破点，丰富教学内容，并以此来创

6、设教学情境，让地理教学更贴近学生生活实际，进而激发学生学习地理的兴趣，强化地理知识学习的效果，也就增强了我们地理课堂教学的实效性。三、据“情”设置提问在课堂教学过程中，恰当地提问是一种有效的教学组织形式，是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术，是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙；是信息输出与反馈的桥梁；是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带，并可引导学生一步步走上知识的殿堂。但是，并不是所有的课堂提问都能达到上述功效并能提高课堂教学实效的。笔者认为要做到恰当

7、的、有效的课堂提问，应据“情”设置。1•教师的提问应据“教情”设置教师的课堂任务首先是完成教学目标，不同的教学目标，必然带来不同的课堂提问设置。例如以《荒漠化一一以我国西北地区为例》这一课，如果教学目标是定在通过教学，使学生掌握荒漠化的成因分析的。那么，课堂提问一定是紧紧围绕这一个知识目标展开。因此，教师设置提问的问题，要牢牢抓住荒漠化的成因这一重难点内容，使学生明确重难点、理清重难点、掌握重难点，完成教学目标。1•教师的提问应据“学情”设置教师的课堂教学对象是学生，故而笔者认为教师的课堂提问除

8、了针对教学目标中的重难点，同吋也应关注到课堂中学生的学习情况来设置提问。这就要求教师在课堂的教学中吋吋关注学生在课堂中的“学情”，“听其言，观其行”，根据学生的反馈信息，及时做出相应的课堂提问来控制调节课堂教学。及时有效的针对学生“学情”的提问能起到检查学习、巩固知识、促进思维、运用知识并激发学生在课堂中学习下一阶段知识的兴趣。地理学科的特点和性质决定课堂提问在地理教学中显得尤为重要。所以恰当的、有效的课堂提问不但能巩固知识，及吋反馈教学信息，而且能激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，发展学