如何培养良好的中学生语文心理素质

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1、如何培养良好的中学生语文心理素质河北省永年县第五实验学校李月英057150【摘要】：素质教育是当前教育改革的主课题在培养和发展学牛的语文素质和能力乃至学牛各种素质上起着重要的作用，因此发挥语文学科的优势，探讨学生素质在语文学科教学的“导、学”机制的渗透是很有必要的。【关键词】：中学语文、素质教育、心理素质、实施素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。素质教育己成为当前教育教学改革的主旋律，而语文是实施素质教育的基础学科，融思想品德教育、审美教育、情感教育和文化知识教育于一体的课程，在培养人、塑造人、

2、实施素质教育方面具有其他课程无法替代的重要作用。那么，如何在语文教学中全面贯彻教育方针、切切实实施素质教育呢？一、语文学科的教学是以培养和发展学生的语文素质和能力为己任的。语文学科的教学要求教师立足于学生，发挥学牛的自主意识和能动性,有目的有系统地给予学牛有关语文知识和能力的指导，即根据教材，不但教给学牛语言文字知识，让学牛掌握运用这些知识进行实践活动的方法的因素，使学生的听、说、读、写、想的能力都得到全面的训练，真正发挥学生的主体意识和参与欲望，真正会学、会探究、会从事有关语文的思维和实践，从而实现学牛语文素质和能力的自我发

3、展。二、语文学科的特质决定了它担负起培养学牛高尚审美情趣的任务。语文教材中的每一篇文学作品都体现着作者独特的审美理想、审美视野和艺术品格，创作中都对自然与牛活的美质进行一番独到的选择和刻意的加工,创造出超现实和自然的艺术美，学牛常能从发现和体验自己日常牛活中没有的或忽略了美的事物，并为之感动和兴奋，受之震憾和启迪，有的甚至出现创造艺术美的冲动，这无疑是培养了学牛正确的审美观，提高了学生鉴赏美和创造美的能力。语文学科的教学与学牛的艺术审美素质培养的天然结合，是別的学科无法替代的。三、语文学科的特质使思想品德素质教育得以潜移默化的

4、进行。语文教材收辑的文章均是典范的文章，不仅以情感人，而II以理服人，文道结合。教材中的文章大都凝聚了作者对社会人生的深沉思考和真知灼见，体现着作者的理想指向。另外，许多作者的生平轶事，文章对广阔社会生活（历史的、现实的）的艺术再现，更是对学生进行人生观、爱国主义与奉献、坚韧、求实、自强不息精神教育的好材料。教学中，可以根据语文学科的特点，在语文基本训练过程中自觉地进行思想政治教育，使学生不断提高思想政治觉悟，养成高尚道德情操。显然，思想品德、人格教育在语文学科教学中渗透既是天然和谐的，也潜移默化的。四、语文学科的特质与学生良

5、好心理素质培养也是和谐自然的。语文教材中有不少的叙事性强或富有思辩性的作品，还有充满幽默、风趣、给人快感的佳作，那些刻画精妙、描写优美的作品对学生吸引力大，作品能够带给他们自身生活环境的弥补或是人际之间的沟通，其至是情感的转移和渲泄。所以，语文学科的教学在调动学生的学习兴趣、培养良好的心理素质上起着不可低估的作用。虽然语文学科特质和参与素质教育的重要性逐渐获得共识，但如何在素质教育中真正发挥语文学科的特殊功能，提高语文学科教学的效果？我觉得，关键是教学方法与素质教育的要求相吻合。我们知道，传统教学方法有不少弊端，教师主讲，学生

6、被动接受，囿于书本，不求其解，知其然不知其所以然；缺乏一定的科学秩序，教师的教与学生的学之间存在一定隔阂，而学科素质教学是以学生为主体，注重学生自主意识和能动性，教学目的多元化，既顾及学生的知识和智1能，又顾及教材中蕴含的品德、人格教育和审美情趣、心理素质教育等因素、教师起传递教学信息、启发学生思维的主导作用，让学生感到我要学也会学，探究获取学科知识的思维和实践活动规律，使学生的各种潜在素质得以发挥发展。所以，教学中教师的“导”与学生的“学”的和谐统一是提高学生素质和教学质量的重要环节。五、语文学科以美感激发学生学习兴趣有得天

7、独厚的优势。课文中曲折动人的故事，优美动人的描写，简洁有力的议论，饶有趣味的说明，巧妙的比喻，精警的哲理语句，都富有美学价值。但每一课的新知识却不及数理学科明显，一些知识还是循环的，容易导致学生兴趣滑坡。要保持学生的学习兴趣，就必须给学生提供新信息、新知识。一方面可以从课文中发扬其蕴含着的能使学生增长见识的内容，如课文的时代背景，有关的风土人情，作者的生平趣闻轶事，等等；另一方面可向学生推荐与课文有关的课外读物，如，作者的创作谈，有关课文的争议、评论，其至课文中某些词句用法的优劣比较，或浓度训练改变行文构思等。这些拓宽视野的知

8、识介绍和激发兴趣的训练，有利于提高学生的审美观和鉴赏能力。教师创设情境、激发学生兴趣、培养学生鉴赏力最常用的方法是设计能让学生多维思考的问题。特别是提出能让学生显示思维活动过程的述理性、扩散性的问题，一般有“你是怎样思考的？你为什么会这样认为？”让学生进入积极的思维状态，不满