浅淡小学体育教学中的赏识教育

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1、.浅淡小学体育教学中的赏识教育摘要：教师在教学的前沿阵地，小学生正处于生理、心理变化的关键时期，教师的赏识对学生的成长非常重要，本文对就小学体育教学实施赏识教育，帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心进行了一些可行性探讨。关键词：小学体育教学赏识教育作者：尹盛菊“赏识教育”和“对孩子说你真棒”的教育观念是在上个世纪中叶开始流行的。当前赏识教育已轰动全国，冲出国门，走向世界。那么，什么是“赏识教育”呢?美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。“赏”是欣赏赞美之意

2、，“识”是肯定认可。赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。所谓赏识教育就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，赏识从本质上说就是一种激励。一、实施“赏识教育”的必要性美国哈佛大学一群著名教授、科学家来到某中学，经过测验发现有72位学生智力超群，大加赞扬，将来一定会出类拔萃。这些学生有的成绩较好，有的一般。十年之后，这72位学生果然出类拔萃，全都走向成功。当人们在惊叹哈佛的鉴定准确时，研究人员说，这72位学生只是在名册上

3、随便选的，并没有做什么科学鉴定。那么这72位学生为什么会成绩突出走向成功呢?——哈佛的鉴定是极大的赏识。——极大的赏识给学生极大的鼓舞和信心。...——教师、家长及周围的人相信哈佛的鉴定而对他们投入了特殊的关切。因此赏识教育是多么重要。不要说赏识，只要你对某人表现出内心深处的关切，有时你并不需要采用什么特殊的对待，你言谈举止渗透的热情，就能影响学生。教师在教学的前沿阵地，教师的赏识对学生的成长非常重要。小学生正处于生理、心理变化的关键时期，也是人生最大变化、最不稳定的时期，此时尚未形成独立的自我意识，非常在乎他

4、人的看法。因此，由外到内的正向激励能满足孩子内心的积极因素，形成肯定自我的意识。赏识教育的实验者周弘也提出了这样的理论：赏识教育就是爱、信任、尊重、理解、激励、提醒。赏识教育符合孩子的心理发展特征，孩子是环境之子，营造宽松和谐的环境以满足孩子内在无形生命的需求。马斯洛“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。一个赏识的微笑，就像阳光照在含苞待放的花朵上。对一个渴望赏识的孩子而言，这很可能是孩子一生的转折点。“赏识教

5、育”有利于孩子肯定自我、积累成功感，有利于种下自信的基础，这对青少年的成长至关重要。对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力，帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。二、如何在小学体育教学中实施“赏识教育”...学生是一个有机的生命体，教师的一言一行都可以对学生产生深远的影响。传统的体育教学只注重教师在课堂上的说教，教师也习惯于发号施令，力图使学生都统一到自己设置的规范中去，缺乏主体的热情和主体的参与。体育教学就难以渗入科学理念。其结果是学生作为课

6、堂教学主体的地位被忽略了。教学不仅仅是一个简单的教与学的双边活动，而是一种思想、知识的交流与碰撞，是教师追求师生活动最优化的一种语言、手段、行为等方面的结合。对学生进行赏识教育，是促使孩子将自身能力发展至极限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径。为此，体育教师首先要完成由“引导学生”到“赏识学生”的转变，营造一种和谐、平等的课堂教学氛围，通过引导和培育提高学生体育教学的参与积极性，了解学生的心理需求，重视学生情感发展的需要，精心设计制作，给予学生更多的成功体验，引发学生兴趣，得到响应和产生共鸣，真

7、正把学生作为主角推到前台，促使他们敞开心扉，尽情发挥，将其所长、所求、所苦、所乐都毫无保留地表现出来，促进学生向着“完全的人”方向发展。因此，赏识学生，就是欣赏学生，抓住学生的闪光点，让学生的个性心理在教师赏识的目光与期待中健康地成长。(一)相信孩子的能力，把孩子当天才来培养。作为教师，我们应相信在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。...假如我们抛弃僵化的教育方法，用一种充满生命.力，充满人情味的方法，那么，所有的孩子都能成为栋梁之材。孩子教育出了问题，

8、做家长、教师的上不要怪天，下不要怪地，不要一味地责怪孩子，或互相抱怨，应该眼光向内，想想自己出了什么问题。“把孩子当天才来欣赏，当天才来培养”，“帮助每一个孩子成功使教师的天职!”只要大家都相信孩子的潜能，帮助学生形成自信心、用我们的耐心与信心去观察孩子、感染孩子，我们就一定能培养出各种人才。赏识学生就应当从尊重学生开始，只有尊重我们的学生做到欣赏我们的学生，认识我们的学生;理解我们的