利用网络资源辅助初中英语教学

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1、一、研究背景第一章绪论第一节研究的背景和意义“我国目前的外语教学水平、教学方法普遍存在‘费时较多，收效甚低’的问题，很多学生经过八年或十二年的外语学习，然而大多数学生却不能熟练地阅读外文原版书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流，这说明我国的外语教学效果不理想，还不能适应国家经济和社会发展，特别是改革开放和扩大对外交往的需要”，自从李岚清副总理指出这一点以来，中国的英语教师们就在努力寻求改变，加强学生的语言应用能力，但是很快就会碰上一个现实的难题，那就是语言环境。以初中英语为例，一学期每周五课时，每天一课时，每课时45分钟，一天中就只有45分钟在看英语，听英语，

2、用英语。这45分钟中去掉一些浪费的，不集中的，浓缩一下最多也就30分钟的全情投入，剩下的所有时间整个浸泡在中文里了。一天中的30分钟，然后学生也就觉得，英语也就上课时候有用，考试有用，别的时候⋯⋯。学生缺少一个使用语言的环境，所以怎样为学生创造一个多维度的生动的语言环境就成了提高学生语言应用能力的关键。网络时代的到来，正在改变着人类生活的方方面面，对学校的教育方式也带来巨大的冲击。互联网在信息传输方面的高容量、高速度、无疆界、无时空限制等等的特性为英语教学带来了福音，它把一个个的生活场景通过互联网再现在人们眼前，使教师为学生创建一个真实的英语环境成为可能。英语教师应当充分

3、运用网络资源，改善教学效果，使网络成为自己生活的一部分，不仅如此，教师还要由知识的传输者变成学生学习活动的引导者，指导学生养成良好的学习习惯，有效利用网上取之不尽的英语资源，使网络也成为学生生活的一部分。。网络资源在教学上的应用还是一个比较新的概念，但是针对利用网络资源的实证性研究还比较缺乏，研究主要集中在远程教学(web—basedinstruction)上，而不是将网络与传统的课堂教学相结合。随着因特网的迅猛发展，越来越多的教师需要探究网络辅助教学(web—assistedinstruction)对他们的教学实际的影口虮出于初中教师精力和专业能力的限制，软件丌发需要专

4、业人士的合作，自己开发则需要投入大量的时间和精力，而成了一种摆设课，利用现成的网络资黄仪：《试淡如何利用且联州辅助英语教学》，柳州职业技术学院学撤，2002年6月，笫2卷，第2期源则是一种简便高效的手段。本研究找准网络与传统课堂教学的结合点，引导学生利用网络资源辅助英语学习，探索适合初中英语教学的新模式。二、研究意义根据联合国教科文组织统计，人类30年来所积累的科学知识，占有史以来所积累科学知识总量的90％，而在此之前的几千年中所积累的科学知识只占10％。可见，人类社会近几年的知识总量急剧增加，知识更新迅速，教育必须要跟上时代的发展。2001年颁布的《全日制义务教育、普通

5、高级中学英语课程标准》明确提出了利用和开发课程资源的理念，网络资源就是其中的一个重要组成。利用网络资源辅助教学就是随着计算机和网络的普及而产生的一种新的教学形式。1．新课标的要求“课程资源是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力‘。”开发和利用课程资源，对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。《英语课程标准》(实验稿)特别注重对课程资源的开发与利用，提出“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设旌。英语教学的特点之一是

6、要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。”对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语占材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。《英语课程标准》(实验稿)提出“在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。另外，计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习创造了条件。通过计算机和互联网络，学生可以根掘自己的需要选择学习内容和学习方式。”网络资源是英语课程资源的重要组成部分。2．外语学习的要求根据应用语言学家克拉申(Krashen

7、)的输入假设，学习外语的途径是在最小或没有心理障碍情况下，向学生提供充足的输入量。只要输入量大于学生目前的语言能力，情感过滤又低，学生就会自然学会语言。我国学者吴丁娥(1990)把克拉申“输入语”的具体内容概括为：运用第二语言或外语的流畅程度不是通过学习语言规则来达到的，而是靠在具有大量的，合适的输入语的环境中慢慢地张延凯，2003形成的。传统的外语教学强调语音、语法结构的掌握，而现代外语教学重视的是培养学生在实际生活中使用外语的能力。长久以来，中国的语言学习者们～直苦恼于缺乏真实的语言材料和语言环境，当语言学家们提出语言的学