诵读国学经典诗文提升学生文化素养

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1、诵读国学经典诗文，提升学生文化素养那坡县实验小学谭振卫“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步……”这是中华民族的呐喊，这是炎黄子孙一直以来的超前意识。然而随着人们的生活方式不断改变，对物质需求欲无限扩大，人们的精神生活亦显空虚贫乏。 20世纪90年代中后期，在外来强势文化熏染下，中华民族文化的“基因”在青少年身上少之甚少。 在今天这样一个全球化的时代，让孩子诵读中华经典诗文，其作用绝不仅仅是学习语言，绝不仅仅是启迪智慧，而是担当了更加重要的使命：那就是在孩子的血液里融入民族文化的基因，播下民族精神的种子，全面提升学生文化素养。中

2、华文化源远流长，博大精深，是中华民族赖以生存的精神支柱和心灵家园。国学经典诗文诵读是中华文化的集中体现，是民族精神的重要载体。诵读国学经典，品悟中华文化，传承民族精神，涵养民族修为，承继民族智慧，造就具有中华气韵和民族气质的现代中国人，是我们每一个教育者的神圣使命。那作为教师，我们应以下几方面引领学生诵读国学经典诗文，从而提升学生文化素养：一、让学生明确诵读国学经典意义(1)它有利于提高学生的记忆力和注意力。在不断的诵读中，学生的记忆力和注意力都会得到提高。(2)有助于学生人格的成长。孩子们在诵读经典的同时，会自觉不自觉地用圣人的言行来规范自己的言行，行为好转，心地向善，修养提高。正是

3、“读千年美文，做少年君子”。(3)可以使学生的识字量显著增加，更有助于学生阅读及写作水平的提高。正所谓，胸有万巻书，下笔如有神！在孩子们的写作中，也能引经据典，更提升了学生的语文素养。语文程度的提升，也会带动其他学科成绩的提高。(4)开阔了学生的眼界，增加了学生各方面知识。(5)父母和孩子一起诵读经典，更能增进亲子感情，提升父母子女的内在气质。二、培养经典诗文诵读的引导员　　1、培养班级经典诗文诵读引导员。读书意识强的引导员就像是一个老师，他在班级里会潜移默化地影响着班级成员的读书意识，提高其他学生的阅读经典能力。培养一批优秀的班级阅读引导员是学生养成阅读经典习惯的重要一环。　　2、培

4、养学校经典诗文诵读管理员。在培养班级经典诗文诵读引导员的同时，我们还要把学校的经典诗文诵读管理员组织培养好。在平时的学校活动特别是读书活动中，我们要有意识地组织全体学生轮流进行引读经典活动，从中选择一批读书能力强的学生进行有目的的训练，挖掘他们身上的优点及时树立典型，这样就会慢慢地使他们进入角色，作为榜样先要求自己进行经典诗文诵读，以点带面为全学校养成经典诗文诵读的良好习惯打下扎实的基础。　　三、建立经典诗文诵读制度　　1、建立学校、家庭、班级相互配合，协同管理制度。无数的例子表明教育不是学校单方面努力就能做好的，而是要学校、家庭、社会互相配合才能促进和提高。建立班级和学校读书联系卡是

5、及时反馈学生读书情况的有效方法，并及时向管理员回报交流读书情况，学校也要积极地向家长们宣传读书的益处及正确的读书方法。　　2、建立监督员巡视制度。选择一批责任心强、工作踏实的学生成立经典诗文诵读检查组，并对每天的经典诗文诵读情况，对管理员、引读员、班级读书等分别进行登记，每星期评比出经典诗文诵读优秀班级进行表彰奖励。使班级之间形成相互竞争，在竞争中相互提高，相互促进，最后使每个班级都成为经典诗文诵读的优秀班级。　3、建立经典诗文诵读记录卡制度。经典诗文诵读记录卡是学生记录自己每天经典诗文诵读情况的档案，内容包括经典诗文诵读时间、内容、效果、地点等方面。记录卡挂在学校公开栏醒目的位置，及

6、时记录学生的经典诗文诵读情况，这是促使学生能够坚持经典诗文诵读，不半途而废从而养成习惯的良方。　　4、建立经典诗文诵读三个“一”制度。即有一个“经典诗文诵读合作”的伙伴，互助互学，相互监督、相互进步；有一个为别人“导读”的机会，建立学生轮流导读的制度，每天引读20分钟。这个引读可以是引读课本内知识，也可以自己组织一些课本外知识和大家一起分享，逐渐由读过渡到讲，由此来培养学生的口头表达能力；有一个坚持记录经典诗文诵读的习惯，把全体学生分成几个班级小组，由各个班级小组长记录组员的经典诗文诵读情况，每星期总结一次，在下周开始时向全体学生反馈，表优激差，从而促使每个学生的进步。　　四、开展经典

7、诗文诵读活动　　要培养学生的经典诗文诵读习惯，除了建立制度，我们还要开展一些适合学生实际的各种读书活动，在活动中培养提高他们的读书意识。　　1、一人读一书活动。成立班级“流动图书室”，学生结合自己的阅读兴趣、学校推荐书目等实际情况，每个学生带一本书到班级图书室，相互传阅。　　2、经典诗文诵读展示活动。每个月组织一次经典诵读课外内容的交流展示活动，让大家把自己的读书内容都拿出来集中展示，交流评比，这既是读书内容的交流，也是对读书效果的检验。　　3