语文二年级下册第十版块精卫填海

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3、知道精卫的行为就是勇敢的行为。重点难点在了解神话内容的基础上，让学生感受到精卫以及其子孙的坚强不屈。教学过程（一）回顾课文1.师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么？生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。生2：我认识了这一课的生字。生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！在开始新课之前咱们先来检测一下同学们的字词掌握情况，同学们，准备好了吗？词语读好了，咱们再来写两个字。准备好你的虚宫格，读，组词，观察主

4、笔，书空，教师示范。学生写两个。（二）品味课文1•师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？师：有没有同学喜欢第一段呢？说说你的原因，找同学读一下第一段，其他同学思考通过第一段，故事的起因是什么？（东海经常泛滥、精卫填海的原因）我们大家一起来读一下第一段。本文的题目是精卫填海，那么精卫到底是怎样填海的呢？我们齐读第二段。找出描述精卫天海的动词。（衔、投）请孩子们坐好衔是用嘴巴叼，投也是用嘴巴。找同学到前面来给大家演示一下这个动作，谁愿意。咱们大家一起来做一下这两个动作，好不好，现在大家觉得怎么样？精卫是天天都这么做，

5、这能说明精卫什么样的品质？（坚忍不拔，树立了目标就奋斗到底）刚才很多同学说喜欢第三自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？（大部分生起立朗读）其他同学思考大海和精卫分别说了什么呢？请同学们用横线画出大海的话，用波浪线画出精卫的话。4、师：既然许多同学都认为第3自然段的对话非常精彩，很喜欢读。我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。）师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。师：你怎样理解“愤怒”呢？男生2：就是很生气的样子。你能给

6、它换一个词吗？（生气、发怒）那你来试试。大家一起来试试。还有大家的声音太轻了，没有读出精卫的坚定。师:你认为怎样是“坚定”呢？就是下了决心，一定要做到。你来试试？谁愿意再试试？还有谁能？坚定，给他换个词吗？（肯定、确定）那我们试着用坚定的、肯定的、确定的口气再来读一读。5、师：师：大海是愤怒的，精卫是坚定的。我们小组合作分角色朗读试一试吧。一会要小组推荐。分角色朗读，师巡视指点。6、师：哪个小组推荐组内读得好的同学来试一试？（两名学生分角色读，一名学生读旁白）（三）体验课文1•师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果我们再加上自己的动作、表情和想像，肯定

7、更能够表现出大海和精卫，你们愿意试一试吗？（生上台表演，师分发大海精卫头饰，课件1：配以背景音乐一一大海波涛声，鸟叫声。）［继续加深对角色的理解，表演的方式既活跃课堂气氛，又锻炼胆量。］2•师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事！你有兴趣把这个故事讲给大家听吗？希望同学们回家把故事讲给你的爸爸妈妈听。（四）反思课文1.师：《精卫填海》这个故事中，出现了精卫，大海这两个角色，你欣赏谁呢？（生展开了一个小小辩论会）［在教师的引导下，学生思维火花的相互撞击，相互融合，创新在求异中进行。］（生各抒己见）［在辩论的过程中，学生充分地读书，深入地思考，积极地表达，

8、既锻炼了语