论文：浅议创新能力的培养

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4、茂拢烩养党待苞搔找褂苔犬富轴谅殿萍零困诚咱锡冗绽族奥专锭衬排钵沼疟浅议创新能力的培养湖北省郧西县河夹镇童元中心小学　雷明颖电话：13997803145邮编：442600江泽民同志在全国教育工作会议上指出：“把培养学生的创新精神作为教育工作重点。”联合国教科文组织在题为《学生生存》的报告中指出：“教育具有开发创新精神和窒息创造精神的双重力量！”我们的教师无疑担当起创造精神的时代责任。为此，我们如何去做好时代要求的创新工作呢？这里结合小学数学教学，浅议一些发展学生创新思维的方法和途经。一、开启学生的创新之门、培养创新意识我给孩子们讲过这样一个故事：

5、有一位父亲农闲时常常带着八岁的儿子去池塘摸鱼，每次他都嘱咐儿子别发出声音，否则鱼会往深处逃窜。一次儿子独自去摸鱼，却摸回了半篓鲫鱼，父亲惊讶万分。儿子笑着说：“你不是说鱼受惊会往深水处游吗？那我就在池塘中挖了一个深坑，往塘里四周扔一些小石块，鱼受惊就往深水处跑，我只不过‘守株待兔’罢了。”从这个故事我们可以看出学生思维中有很大程度的创新意识。培养创新意识，我们必须创设情境和气氛，这是开启学生创新大门的一把钥匙。我们要以学生为友引学生多思，让学生多问，让学生在一种浓厚的学习氛围中，积极主动的思考、探索。例如：我在教分数、小数混合运算中，放手让学生

6、尝试练习，“×和×”，再让学生分别汇报所求方法，并请同学们讨论回答：(1)你觉得这些方法都对吗？哪种解法最为合适、简捷为什么？(2)是否每题都可以用化小数、化分数等方法？让学生在各抒己见，激烈地争辩中碰撞出知识的火花，从而使学生总结出：分数、小数混合运算一般先划分数再计算，如果分数能化成小数的，也可化小数计算，有的小数和分数的分母能被同一数除尽，那就可以直接进行计算，主要能根据数学的特征，来采取最佳方法，这种方法使学生自由讨论，得出最大表现，学生在浓郁的学习境界和氛围中，思维畅通无阻。学生的灵感得到闪现，创见得到表现，激起了学生创新意识和情感。

7、二、设凝思考，提供创造条件俗话说：“学源于思，思源于凝。”有凝点才有思考，有思考才有探索，有探索就有创新。例(1)我在教“一个数乘以小数积与一因数大小比较。”的判断方法中提出：“谁能找出一个数除以小数商与被除数的比较方法？”不久，就有一位学生高兴地说：“我有一个好方法：除数比1大商就比被除数小；反而，除数比1小商则比被除数大。”在课堂上我让他举了两个例子来证明他的判断方法是否正确。结果他的表现得到了同学们的赞赏。例(2)我在教小数除法中：“试商后余数是几位小数”提出：“誰有最好的发现，来确定余数的小数数位？”在同学们的思考中，有位学生举手说：“

8、我有发现，当除数是整数时，商有几位小数余数就有几位小数。”同时，他并主动上讲台在黑板上举了两个例了。得到同学们的称赞和认定。通过上述两例可以看出要实施