浅析如何提高高中英语的语言交际能力

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1、浅析如何提高高中英语的语言交际能力高中英语说话训练一、高中英语说话训练的设计及操作的意义英语是一门世界通用的非常重要的交际语言，那种以翻译为主，教学重在教师传授语言知识的传统教学法不能适应社会的发展，那么用课文引路，以学生为中心，创设情景，平等地、积极地开发学生与教师、学生与学生的关系的教学交流过程，实际上是交际的最高形式自由交际活动的第一步。这个教学过程：以非实际的形式为中心（即课文的语言疏通）。向交际的以内容为中心的实用性靠近的过程是实现教学目标的重要过程，其目的是为了把学生培养成具有较高的综合语言能力的人才。这也是符合现代化建设对人才培养的要求的。二、高中英语说话训练的设计及

2、操作1•利用所学教材。由教师精心组织教学内容，在学生预习的基础上，让他们以主人翁的态度进行半机械的反馈练习，通过这样的练习，能进一步强化学生的记忆，活跃思维，为更高层次的说话训练打下扎实的基础。主要的方法有：（1）以提问的方式来检查学生对课文理解的程度。如在《新概念英语》第二册的第89课“ASlipoftheTongue"中，设置的有关课文理解的问题有浅层的和深层的两类。浅层问题如：Whatwillpeopledoanythingfor?Whatgotroundinthetownaccordingtothetext?Howdidpeoplereacttoit?等等，关于以上问题的回

3、答，学生只要理解课文的表层意义就足矣。那么，对于深层问题的回答，学生懂其内涵是非常重要的。如:Whywasthemansonervous?Whatdoyoumeanby"aslipofthetongue”？这样设计问题的目的是不仅要求学生们理解字面意义，也要求他们学会readbetweenthelines.(2)以TrueorFalseStatement要求学生作出正误判断，并当答案是F时，要求学生陈述理由。(3)教师用已学过的词或词组替换掉文中的新词及词组，要求学生运用新词及词组重现教师的句子。如在89课中，设计的一例是要求学生说出带有"artists"—词的句子。教师：Acro

4、batsarepeoplewithspecialtalents.学生稍经思考后，就说出：Acrobatsareartists.2.在理顺了课文的前后关系以后，应该在语言操练的交际活动的基础上，抽出典型的语言结构进行操练。这里，语言结构是指值得仿说的句型。当然，必须先由教师准确地呈现，然后利用各种方法，充分发挥学生的想象力及创造性，进一步培养说话的能力。3•在积累了一定的语言材料和句型结构的基础上，教师就可以引导学生进入到第三步一一也就是小段的操练上，如就文中某一人或物再现文中句子或发表个人观点；课文的复述；续写课文；课文中心思想的概括。总之，在教学的过程中，我们应该始终明确学生是学

5、习活动的主人翁的思想。教师是课堂的指挥家：激发学生学习的兴趣，增强学生的学习信心，创造轻松愉快的学习环境。精心安排教学内容是指挥家的任务，他不仅教给学生以知识，更重要的是教会学生学习知识的能力。