民中开题评审书

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1、富民县教育科学规划课题开题论证书立项编号______________________________课题名称____农村初中语文课外阅读策略研究__课题类别______应用研究_________________所属学科语文____________________课题负责人______刘自新___________________负责人所在单位______富民县罗免民族中学_______填表日期_______2012年11月20日_______开题形式_______专家论证________________论证方式专家指导√自我论证□富民

2、县教育科学规划领导小组办公室2011年5月修订10一、开题报告（要点：课题名称，相关概念界定，国内外研究现状述评，课题的理论依据，研究目标，研究内容，研究假设，研究方法，研究进度、组织、分工，预期主要成果，课题管理等。要求：具体明确、可操作，限5000字，可加页。）农村初中语文课外阅读策略研究一、课题的提出（一）课题的提出及背景分析阅读通俗的来讲，可以用来消遣，也可以用来获得知识。消遣型阅读可以调节高度紧张的身心，消除工作疲劳。它对对于阅读主体的知识储备、审美能力不作很高的要求，阅读主体不带有很高的目的性，不需要对阅读材料进行深度了

3、解和体验，不需要获得较多的审美体验，更不是为了从中获得富有创见的新思维，而只是为了获得阅读过程中的轻松感和愉悦感。而中学生的阅读不但是一种充实自我、获取知识的方式，更是赢得考试获取成功的一个关键。我校是一所远离县城的中学，受地理位置和经济条件的影响，学生的课外阅读材料除了一本语文读本外，其余几乎为零，学生见闻狭窄，知识积累少思维打不开。为此，我们针对课外阅读的状况进行了一次问卷调查。调查结果显示，我校近1000名学生中，有80%的学生认为除教材外，没有时间进行课外阅读，有10%左右的学生几乎从不接触课外的读物。在会阅读的学生中，有6

4、0%喜欢的是言情、漫画、幽默等形式的书籍，而当问到为什么不多选择一些适合初中生并且与我们的考试接轨的一些文章来读的时候，他们的回答几乎是一样的：“没兴趣、不知道怎么读，什么样的方法才能得到最大的收获，读不懂干脆就不读。”这些数字和学生的回答，让我们意识到假如再不为学生创造一种好的阅读氛围，交给他们好的阅读方法，教会他们树立明确的阅读目标，那么我们的语文教学将会停滞不前，我们语文教学水平的提高也会受到严重的影响，因此，开展课外阅读的研究势在必行。我校学生来自山区和半山区，几乎没有什么文化底蕴，在听、说、读、写方面的语文素养基础甚差。“

5、问渠那得清如许，为有源头活水来”，学生没有开阔的知识，广泛的阅读，在胸仅点墨的情况下，思想如何灵通，会说出什么，能读到多深，又能写出什么，这给语文教学带来方方面面瓶颈。因此，开展此课题研究，可以为本校语文教师教学开辟更广阔的空间，让学生习惯阅读，喜欢阅读，解决的问题恐怕不仅是教学质量，也为学生的终身发展奠定了基础。（二）核心概念界定及研究依据1．核心概念界定：10（1）“农村初中”我校位于罗免彝族苗族镇，地处山区，学生95%生活在此行政区域内，故谓之“农村初中”。（2）“课外阅读”除了教学使用的教科书、自读课本、同步教辅以外的，包括

6、报刊、杂志、书籍、网络等可供阅读的统称。（3）“策略”主要包括三方面的内容：一是获得课外书的方法和途径；二是进行有效性阅读的指导训练，即有所感有所得，读书方法的指导训练；三是对词、句、段、篇如何点评鉴赏的方法指导训练。2．研究依据：无论是课改前，还是课改后，农村初中课外阅读都存在很大问题。《新课程标准》中要求学生具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，初中阶段课外阅读的总量应完成260万字。但是农村初中生课外阅读的现状是：阅读量小，阅读面狭窄，阅读无计划性，缺乏兴趣等诸多问题，同类课题也都从此入手研究课外阅

7、读的策略、方法指导。可见，在开放的语文教育体系中，课外阅读不应该是语文教育的“点缀”，更不是可无可有的“软任务”。吕淑湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。”这说明什么？说明语文学习不能局限在小课堂里，只有树立大语文观，构建课内外结合、校内外沟通的语文教育体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间，才能有效地提高语文学习的效率。2011年版课标中，在“努力建设开放而又活力的语文课程”中，课标明确提出了，“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟”，“应密切关注现代社会发展的

8、需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”“注重读书、积累，开阔视野，语文素养”那一样离得开阅读呢?