新课程理念下的小学语文课堂

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1、新课程理念下的小学语文课堂——若干课堂特色浅析【摘要】：新课程改革倡导课堂应该是互动的、开放的，是充满人性关爱的，同时也是让学习者在其中享受成功和喜悦的学习过程。小学语文课程是全方位基础教育的课程，教师应该在新理念的指导下，以全新的心态和新颖多变的教学形式去吸引学生、引导学生学好语文、用好语文。因此，教师应努力营造一种平等和谐的氛围，激发学生的兴趣，让学生与老师、学生与学生在情感交流和学习活动中，体验与人交往的快乐，享受学习的快乐及教育环境中精神的宁静和祥和。【关键词】：课堂开放人性关怀师生互动快乐学习

2、一、开放的课堂在新课程的理念下，我们的课堂应该是开放的，教学过程是开放的，教学问题是开放的，学生的头脑、思维空间更应该是开放的，让他们大胆地去想．培养学生的发散思维、求异思维、想象思维，在回答问题上体现多元化、个性化，甚至不做统一标准的答案。尽量挖掘学生的潜能，他们经常会带给我们惊喜，会成为我们的老师。在我一堂语文课上，当我让学生说说夏天是怎么样的天气时，很多学生都说“夏天是炎热的天气”，我连忙点头称是，因为他们已经说出了我心里想要的答案。这时，有个孩了连连喊：“不是!不是的!”我皱着眉头不解地问道：“

3、为什么呢?”“夏天是冰冷的。”他—脸严肃地说道。虽然孩子的话有点语病，但他想得的确非常有新意。我听后喜出望外，及时表扬了这个孩子，称赞他会动脑筋，能和日常生活紧密联系，同时也马上纠正了他的语病“夏天是凉爽的。”这时，被表扬的孩了满心欢喜地坐了下去，马上就有很多孩了能举一反三“夏天是凉快的。”“夏天是悠闲的。”……课堂上能出现这么精彩的瞬间，孩子能冒出这么有创意的想法，我想和课堂自由、开放的氛围是分不开的。心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。正因为我们的课堂是民主、和谐、开放的，学生

4、才敢想、敢说、敢于质疑问难，敢于大胆创新，乐于发表意见。在开放的课堂和开放的教学中，学生能轻松地获取知识，同时也培养了他们可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而又幸福的学习经历。教师在平时的教学中就应该注重培养学生的动脑能力，丰富我们的课堂教学形式，提供给学生更多的展示平台，认真倾听学生的精彩想法，让他们在自由、开放的课堂中收获更多的知识和体验。二、温馨的课堂新课程改革倡导教师主导、学生为主体的教学方式，师生之间应该平等对话。在自由和平等的学习环境中，孩子们能学得更轻松、有效。教师这个“总导演”应该要

5、导得有艺术，在潜移默化中将学生带进知识的殿堂，让他们在温馨和宁静中感受与人交往的快乐，在充满人性关爱的目光中前进，在充满人．情味与幽默感的评价中进步。当课堂充满了人性关怀时，学习气氛将更加温馨，学习的效率将事半功倍。首先教师要关怀学生，了解学生，以学生的眼光去看世界，以学生的心情去体会学生的心情，以他们的思想推理来思考他们的一切，只有这样才能体会学生之所以会说出这佯的话和导致这样的行为的原因。同样，学生在与老师的交往中，只有感到被信任、可以充分展示自己的生命全貌之后，才愿意去回应给老师信任感和对老师生命

6、全貌的接纳。在我平时的语文课上，我很关注孩子们的一举一动及情绪体验，因为这些将直接影响他们的学习效率。作为教师（学生学习的引导者），我们应该时刻关注他们的学习及行为情况变化，并设身处地地为他们考虑，替他们排除学习的干扰，同时，我们采取的方式还应该是委婉而又使人易于接受的。在关注学生、与学生平等对话的理念下，我有过多次成功的经历，以下是深刻的体会：一天下午的语文课上，开始上课有几分钟时间了，这个让我头疼的孩子还在唧唧喳喳地说话。我用眼神提示他，可是没有任何作用。于是，我改变了策略，故意提高嗓门和他旁边的女

7、孩子开始交谈：“孙琼，告诉老师此时此刻你高兴吗?”孙琼皱着眉头看看身边说话的男生，摇摇头说：“不高兴！”于是，我也皱着眉头，紧接着说：“我和你一样，也不高兴，因为琪瑞同学还在说话呢。”听了这话，好多孩子都笑了，他也不好意思地低下了头。然后，当我再问第二个孩子：“碧碧，现在你高兴吗”时，她看看琪瑞，点点头回答：“是的！”我笑着接下去说：“我也是，因为琪瑞同学现在既不说话又坐端正了，对吗？”这时，全班孩子都异口同声地喊道：“是的!”此时此刻，我笑了，他笑了，全班的孩子也都笑了，教室里的气氛顿时变得格外温馨、

8、融洽，这一节课，都很顺利地进行下去……同样的事例如果用不同的方式去处理，结果会截然不同。设想当时我如果不加思索、以教育者权威的角度疾言厉色地批评了这个孩子，他可能会愤愤不平地静坐，可能会在心里怪我，可能会不理睬我，也可能会更加肆无忌惮地说活、插嘴…种种可能出现在我的脑海中，但我想，都不会是现在这么好的结果。因为事实告诉我，只有根据孩子本身的特点、需要采取不同的教育方式才是“一针见血、对症下药”。因为这样的孩子大概已经听多了数落和批评，加上性