支架式教学模式在大学英语听力教学中的应用

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1、分类号：UDC：密级：武虞毒净被夫哆硕士学位论文支架式教学模式在大学英语听力教学中的应用TheApplicationofScaffoldingmodeltoListeningInstructioninCollegeEFLClassroom石桃红指导教师姓名：耿殿磊教授武汉科技大学外国语学院申请学位级别：硕士专业名称：外国语言学及应用语言学论文定稿日期：2013年5月11日论文答辩日期：2013年5月25日学位授予单位：学位授予日期：武汉科技大学答辩委员会主席：评阅人：王达金教授谢少华教授张萍副教授武汉科技大学研究生学位论文创新性声明本人郑重声明：所呈交的

2、学位论文是本人在导师指导下，独立进行研究所取得的成果。除了文中已经注明引用的内容或属合作研究共同完成的工作外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。申请学位论文与资料若有不实之处，本人承担一切相关责任。论文作者签名：丕槛焦日期：坳．[=主研究生学位论文版权使用授权声明本论文的研究成果归武汉科技大学所有，其研究内容不得以其它单位的名义发表。本人完全了解武汉科技大学有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向有关部门(按照《武汉科技大学关于研究生学位论文收录工作的规定》执行

3、)送交论文的复印件和电子版本，允许论文被查阅和借阅，同意学校将本论文的全部或部分内容编入学校认可的国家相关数据库进行检索和对外服务。论文作者签名：圣挫丝指导教师签名：j睁舢日期：弘珞、臣。8武汉科技大学硕士学位论文第1页摘要听力是英语教学的重要组成部分，是阅读、写作和口语等能力发展的基础。然而，目前的中国大学英语听力教学并不是十分令人满意。由于受教学形式与教学手段的影响，教师与学生在教与学过程中的主观能动性都受到一定的制约，教学方法显得单调。因此本研究旨在总结、系统分析前人研究成果的基础上，研究以建构主义为理论依据的大学英语听力支架式教学模式，希望可以为

4、探索高效听力教学的实践提供有益的尝试和借鉴。为了验证支架式教学模式的有效性，我们进行了实验研究。95名非英语专业的大学一年级学生参加了实验，他们来自两个自然班：实验组为45人，在听力课上接受以建构主义为理论依据的大学英语听力支架式教学模式；对比组50人，接受传统的大学英语听力教学模式。在试验进行之前和结束后，对两个班分别进行听力试卷测验，并对听力成绩加以分析。在为其一学期教学之后，以问卷调查和访谈的形式收集数据。通过对测试成绩和问卷调查以及访谈的结果进行分析，可以看出，支架式教学模式在提高学生的听力成绩，引起学生对听力学习的兴趣和提高学生的交际能力，创新

5、能力，和解决问题的能力方面有明显效果。因此，以建构主义为理论依据的大学英语听力支架式教学模式对提高学生听力水平，从而提高英语能力都有一定的积极作用，是一种必要而有效的途径。关键词：听力理解；建构主义；支架式教学模式；英语听力教学第1I页武汉科技大学硕士学位论文AbstractListeningisavitalcomponentoftheEnglishlanguageteachingandlearningwhichprovidesthebaseorthegrowthofreading，writing，andspeakingabilities．However

6、,currentteachingofcollegeEnglishlisteninginChinaisnotsatisfying．However,duetotheeffectofteachingformandteachingmethod，theperspectivesofteachersandstudentsareconstrainedduringtheprocessofteachingandlearning．What’Smore，thetraditionalteachingmethodisboringandtiresome．ThisConstructiv

7、ist—basedEnglishListeningscaffoldingmodelcanprovidethebenefitandhelpfulexperiencesforthefurtherinstructionalresearch．Inordertoprovetheefficiencyoftheconstructivist—basedlisteningscaffoldingmodel，theauthortooktheexperimentalstudywhich95non-Englishmajorstudentsfromtwointactclassesp

8、articipatedintheone—semesterstudy．Onecla