论以学生为中心的课堂教学

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1、论以学生为中心的课堂教学薛园（陕西省电力技工学校陕西西安710100）【摘要】以学生为中心的课堂教学，要注意创设民主的课堂氛围，培养学生的主人翁意识；创造机会，让学生感受成功；加强教学方法多样化改革，培养学生的自主创新能力。【关键词】课堂教学；学生；中心；氛围；意识传统的教学是教师讲，学生听，注重的是教师教什么。教师在课堂上把他们认为重要的知识填鸭式地教给学生，学生则花费许多时间记忆事实和公式，大大限制了学生大脑的潜能，这种教学是单向信息的传递，学生无法从被动接受的知识中得到启迪，这是以教师为中心的教学模式。现

2、代教学注重的是研究学生如何学，不是以教法定学法，而是以学法定教法，使教学本身适应于学习者的情况和需求，而不是学习者屈从于预先规定的教学规则。主动获取的知识具有激活智慧的功能，是进一步学习新知识的源泉，使学生从装知识的容器到学习的主人，这是以学生为中心的教学模式。如何在课堂上做到以学生为中心，发挥学生的主体作用。一、创设民主的课堂氛围，培养学生的主人翁意识长期以来，我国的课堂教学模式是“教师讲、学生听”。学生围绕着教师的指挥棒转，学生已形成了稳固的心理定势——“教师是绝对中心，学生的任务是服从”。在这种教学模式中

3、，学生的自主性、能动性受到了压抑，创新精神的发扬更无从谈起；学生不敢想、不敢说，完全成了机械的接收器，缺乏情感，缺少动力，更无从谈及学生的主人翁意识。心理学告诉我们，宽松民主的课堂氛围能使学生的潜能得到最大的发挥。所以在新课改不断深化的今天，课堂教学中师生间应建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的民主的课堂氛围，放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想、敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。4培养学

4、生的主人翁意识，就是让学生在课堂上做到真正的主动，能够顺着老师的指引，积极地发表个人的见解，并在师生的讨论中获得知识。其实质是在教师指导下学生自己教育自己，自我领悟的过程。教师的作用在于激发学生学习的兴趣，进而培养他们自主性学习、研究性学习的习惯和创造精神。这种教学模式完全打破了过去“老师教，学生听”的老规矩。伟大的教育家陶行知认为：“真正的教育必须培养讲道德、能思考、会创造的人”。学生是学习的主人。在课堂教学中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极

5、思索，自主实践，生动活泼地发展。课堂教学活动中应该充分体现教中有学，学中有教，教与学相互作用，即所谓“教学相长”。在教育活动中，要引导学生自觉地、主动地、积极地参与其中，把它作为自己的发展方式，自主地、生动活泼地发展自我，促使受教育者成为教育的主体、发展的主体。在讲《电工基础》电路这节课时，我先创设问题：为什么把开关一合上，教室的灯就亮了？学生你一言，我一语就说开了，有的说：因为有电了，因为有电源，因为合上开关了等等各种答案，其中不乏不着边际的答案。但不管怎样，我是不会轻易否定学生们的答案，以免挫伤学生们的积极

6、性，却也不急于公布答案。首先是肯定学生们学习的热情和主动性，然后婉转告知学生们欲知答案，请在老师带领下一同分析。这样学生带着问题听课，积极探索，从而主动、自觉地去纠正、去改进他们答案的漏洞，真正完成对知识的理解。在课堂教学中，教师是材料的提供者，是教学的引导者，是学生表达见解的倾听者，以及可信赖的朋友。所以教师要能以平等、热情、诚恳的态度面对学生。要让情绪稳定，要善于自我调节，为师生间的交流创造一个宽松、平和的环境。教师不要做学生思维的保姆，而要让知识成为学生自己思考的果实。“带着知识走向学生”，不过是“授人以

7、鱼”；“带着学生走向知识”，才是“授人以渔”。二、创造机会，让学生感受成功美国心理学家布格尔斯基说过:“兴趣和注意来自成功,一事成功,事事顺利”。成功能使人产生喜悦、激情和热情,学生只有在学习中有了成功感,则乐趣、自信心、积极性等积极情感才能应运而生。学生们渴望成功,渴望赞扬,受到老师的表扬和肯定就会产生愉快的心绪，课堂表现就会积极踊跃。所以课堂上教师应坚持以肯定为主,以表扬为主,4以鼓励为主的原则进行教学。哪怕学生有一些细微的进步也要及时给予肯定，像：“你真棒”、“你真是好样的”、“真不错”等等这样的话语，要

8、经常不吝惜的送给学生们。这样，长此以往,学生学习的兴趣便会油然而生，积极性自然也就调动了起来。在课堂上坚持“低起点、小步子、多活动、快反馈”策略，使学生层层有进展，处处有成功。在讲解学生在黑板上做的习题时，在错误的地方不打“X”号，改用“?”。告诉学生们：“?”指这里有问题。可能是分析错误，可能是书写错误，可能是概念问题等等。没有直接用“X”完全否定学生。这样学生不会有挫败感，反而对自