以人为本深化教学改革全面提高教学质量

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1、以人为本深化教学改革全面提高教学质量广东德庆县九市中学陈汉超有道是：＂致天下之治在人才，成天下之才在教化，行教化之业在教师＂。可见教师队伍的重要。教学质量是学校的生命线，教学质量的好坏与否关键在于能否建设一支高质量的教师队伍。从教育的发展来看，未来的世纪将是教育的世纪，谁重视和加强教师队伍的建设，谁就掌握了未来教师发展的主动权。所以加强教师队伍建设，培养高素质的教师队伍具有重大的现实意义和深远的历史意义。鉴于此，学校应该把教师队伍建设列为学校工作重要议事日程，把＂以人为本＂，培养一支相对稳定，整体素质精良，个性特色鲜明的教师队伍，作为办学目标

2、之一。一、以人为本，加强教师队伍的建设，激励教师在事业上自我实现。尊重人、关心人、理解人；发挥人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性；也就是最大限度的调动人的积极性、主动性和创造性。这就是'以人为本'的理念的基本含义。学校的管理，既是科学，又是艺术。要想学校工作高效率、高质量，重要的一条，就是要＂以人为本＂增强凝聚力，形成一种激励教师安教乐教的良好氛围。学校一切管理应该以调动人的积极性，做好人的工作为根本。学校领导要进行有效益的教育管理，就应该加强教师队伍的建设，了解教师的心理特点、工作特点、心理状态，了解他们的需要，采取相应的激励手段，让教师心

3、情舒畅地从事自己的本职工作，在事业上自我实现。以人为本深化教学改革全面提高教学质量广东德庆县九市中学陈汉超有道是：＂致天下之治在人才，成天下之才在教化，行教化之业在教师＂。可见教师队伍的重要。教学质量是学校的生命线，教学质量的好坏与否关键在于能否建设一支高质量的教师队伍。从教育的发展来看，未来的世纪将是教育的世纪，谁重视和加强教师队伍的建设，谁就掌握了未来教师发展的主动权。所以加强教师队伍建设，培养高素质的教师队伍具有重大的现实意义和深远的历史意义。鉴于此，学校应该把教师队伍建设列为学校工作重要议事日程，把＂以人为本＂，培养一支相对稳定，整体

4、素质精良，个性特色鲜明的教师队伍，作为办学目标之一。一、以人为本，加强教师队伍的建设，激励教师在事业上自我实现。尊重人、关心人、理解人；发挥人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性；也就是最大限度的调动人的积极性、主动性和创造性。这就是'以人为本'的理念的基本含义。学校的管理，既是科学，又是艺术。要想学校工作高效率、高质量，重要的一条，就是要＂以人为本＂增强凝聚力，形成一种激励教师安教乐教的良好氛围。学校一切管理应该以调动人的积极性，做好人的工作为根本。学校领导要进行有效益的教育管理，就应该加强教师队伍的建设，了解教师的心理特点、工作特点、心理状态

5、，了解他们的需要，采取相应的激励手段，让教师心情舒畅地从事自己的本职工作，在事业上自我实现。（一）为教师营造良好的环境氛围一个教师能在管理有序、合理和谐、团结的集体中工作生活，同事间就会产生认同感、相属感、集体荣誉感，并形成内驱动力，达到自我需要的境界。学校环境包括人际环境和工作环境，优化环境重要的是要营造一个良好的人际环境。所以，我们在管理中努力为教师创造一个和谐、民主、进取、宽松的工作环境的同时，营造一个团结共进的人际环境。并坚持以德为首，及时向教师通报学校内外大事，加强教师的职业道德建设，开展＂立高尚师德，树教育新风＂活动，组织教师学习《

6、教师职业道德规范》《教师法》《义务教育法》等法规，要求每一位教师敬业爱岗，树立新形象，进一步营造一个良好的师德环境。例如：我校在管理中，不仅从思想上关心教师，而且在工作方面也关心教师。关心教师在事业上的需要；关心教师在论文撰写、发表及在职进修、职称晋升、评比获奖等各方面问题；教师在论文在刊物上发表获奖、工作成绩显著或受到上级嘉奖，我们都及时通报表扬或奖励，以激励士气。再次是鼓励教师学历进修和继续教育，给青年教师参加函授学习、脱产进修、继续教育提供种种便利和帮助，事实证明，青年教师参加业务进修，大大提高了他们的教学水平，也促进了学校的教学质量的提高。

7、另一方面领导对评价力求客观公正，既严格要求，积极引导，又多为教师着想，多为教师服务。对个别思想上、工作上存在着不足之处的教师，坚持以热心、耐心、细心的态度，给＂梯子＂＂搭台阶＂，启发觉悟，引导前进。（二）激发教师的事业心成就感一是目标激励。由于工作目标是教师内动力的表现，能够使广大教师对工作保持稳定而高涨的情绪和积极性，从而实现自我。由于目标的存在，促使那些成绩显著的教师工作更努力，不断创新，促使那些工作表现一般的教师不断丰富自己，充实自己，完善自己。目标是调动积极性的诱因，目标带来了新希望，成就感使人产生更大的希望。二是多信任。教师的工作

8、是充满创造性的劳动，他们远比其他人更需要理解，更需要信任，因此在学校管理中需要严格的科学的岗位