深化教学改革，全面提高我校.doc

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1、深化教学改革，全面提高我校办学水平和教学质量的实施意见院字[2006]27号根据《教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》[2005]1号等文件精神，为进一步加强我校本科教学工作，深化教学改革，推进教育创新，切实提高教学质量，现结合学校“十一五”发展规划及评建工作要求，就进一步加强本科教学工作提出以下实施意见。一、我校本科教学工作的指导思想是：在科学发展观统领下，认真贯彻党和国家教育方针，牢固树立人才培养是学校第一要务，人才培养质量是学校的生命线，教学是学校中心工作的意识，贯彻“巩固、深化、提高、发展”的工作方针，实现“规模、结构、

2、质量、效益”的有机统一；坚持和落实科学发展观，自觉遵循教育教学规律，教学工作中求真务实，全面提高我校办学水平和人才培养质量。二、我校本科教学工作的主要任务和要求是：着眼于国家和地方社会发展和现代化建设的需要，结合学校自身特点和生源状况，大力推进因材施教，逐步建立起多样化人才培养的有效途径；通过采取优化师资队伍，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革等措施，逐步培养、形成学校自身的办学风格和人才培养特色，使学生的知识、能力和素质协调发展，成为受社会欢迎、为地方经济建设和社会发展服务的应用型高级专门人才。三、加大教学经费投入，保障常规教学需要。学

3、校要千方百计多渠道筹措教学经费。在“十一五”期间确保逐年增加教学投入，保证日常教学支出。各项教学经费在学校财务预算中要优先安排，每年学费收入中用以保障教学正常运转的业务费，教学仪器设备维修费，教学差旅费和体育维持费等四项经费的比例不低于25%。学校从2007年起要较大幅度地提高实践教学专项经费，以切实保障和提高实践教学的质量。各二级学院也应保证将学校划拨的教学经费足额用于教学工作，并且增大自筹资金用于教学及学生工作的比例。学校将把划拨经费和自筹资金用于教学的情况作为对二级学院年终业绩考核的重要指标之一。四、加强教学管理，确保教学工作的有序进行。

4、根据我校实际，进一步健全和完善各项教学工作规章制度，强化责任，照章管理，依法治教。通过制度建设，规范学校师生员工的行为，使教师把主要精力投入到校内的教书育人工作，管理人员把主要精力投入到管理和服务工作，学生把主要精力投入到学习中去。根据高等教育教学规律特点和我校办学规模不断增大的实际状况，逐步调整我校校院两级教学管理职责分工，进一步发挥二级学院和基层教学单位的教学管理职能，逐步实现教学管理重心的下移。建立考核二级学院教学和管理工作的办法和指标体系，定期对学校各职能部门为教学服务情况进行满意率调查并公开结果，确保各项规章制度的严格执行和教学工作的

5、有序开展。五、强化第一责任人意识，确立教学工作在学校的中心地位。确立和强化学校各级党政一把手是教学工作第一责任人的意识，落实教学工作的责任制。各级党政一把手应统一认识，经常深入教学第一线，发现问题，及时解决。校党委书记每学年主持召开一次党委会或党政联席会议，专题研究教学工作，决策和布置重大教学改革问题。校长定期主持召开校长办公会议研究教学工作，保证教学所需的人力、物力、财力需求切实得到保障，研究解决教学工作中出现的问题，确保教学工作的顺利开展和教学质量的稳步提高。实行教学工作、教学管理和教学服务工作的业绩考评制度。把教学管理、教学质量、教学服务

6、质量作为评价和衡量二级学院党政主要负责人、各职能部门党政负责人工作业绩的重要依据，对于业绩突出的人员、部门给与表彰奖励；对于出现重大教学事故和重大服务质量问题，严重影响学校教学工作和声誉的单位要通报批评，给予该单位党政主要领导通报批评并取消当年的评优晋级资格。六、推进教学改革，实现人才培养质量的不断优化。要根据地方经济社会发展对人才的需求，在科学论证的基础上，结合我校实际情况来调整和设置学科专业。“十一五”期间将对我校的学科专业布局逐步调整优化，对教学资源进一步整合。重点建设、改造现有专业，适当增设国家和地方经济社会发展需要的新专业，进一步提升

7、和拓展与企事业单位订单式人才培养的层次和规模。对近几年新增设的专业要加强规范化建设的力度，在培养形成专业特色方面有所突破。加强对我校首批省级重点专业、校级重点专业的建设。省级重点专业学校按省教育厅规定的标准给予1：1的配套经费支持；校级重点专业在年度正常专业建设经费基础上每年增加5万元专项建设经费，培植一批具有生机活力和起带动作用的品牌专业、特色专业。七、加强课程建设，完善课程体系，使之更加科学、合理。结合新一轮教学计划修订，全面论证各专业课程设置的合理性、必要性和课程体系的科学性。教学计划的修订注重刚性与弹性的结合，尽量体现多样化与个性化。完

8、善系列课程，构建有机的、联系紧密的课程板块，逐步实现让学生根据自己的需求选择适合的培养方案和教学模块。要提炼基础课程，突出知识性，使之结构化、简约化，