正文-中国职业培训与技能鉴定服务网

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1、2009年全国技工教育和职业培训优秀教研成果评选活动参评论文                  浅析职业功能模块课程体系下《模具设计与制造》(技师)专业建设浅析职业功能模块课程体系下《模具设计与制造》(技师)专业建设摘要:本文依据中国就业培训技术指导中心《职业功能模块课程体系开发指导手册》,依托我院模具技师专业建设实践,以及国内外模具专业发展趋势,结合我院实际组织开展模具技师职业功能模块课程专业建设,按国家高技能人才的培养要求对模具技师专业建设进行探索研究。关键词:职业功能模块课程体系模具技师高技能人才一、研究背景自2006年中办、国办下发《关于

2、进一步加强高技能人才工作的意见》、3劳动与社会保障部《关于推动高级技工学校、技师学院加快培养高技能人才有关问题的意见》(劳社部发[2006]31号)以来,模具工业高技能人才的培养速度明显加快,很多高职院校和技师学院都在大力建设模具设计与制造专业,作为全国高联委成员单位,我院自1992年创办高级模具钳工专业、2001年培养模具技师专业以来,在模具工业高技能人才培养方面有一定的心得,为更好地贴近市场办学,不断深化教学改革,从2009年春学期起,学院参照中国就业培训技术指导中心《职业功能模块课程体系开发指导手册》,结合我院实际,积极探索在职业功能模块课

3、程体系下《模具设计与制造》技师专业建设研究。所谓职业功能模块课程体系,它是以职业活动为导向,以国家职业标准和岗位需求为依据建立的以培养职业能力为核心,以实际工作任务为主线,以岗位工作项目为内容的现代技工教育课程体系。职业功能模块课程体系开发理念是根据技能人才培养特点,以职业功能模块课程体系取代学科体系,以校企合作开放性办学模式取代传统封闭式办学模式,以任务引领型的一体化情景教学方式取代传统的理、实分离的课堂教学方式,为学生提供体验完整工作过程的学习经历和积累工作经验的环境,为学生的终身职业生涯发展奠定基础。职业功能模块课程体系与以往学科体系相比具

4、有明显的优越性:一是实践性强,职业功能模块课程体系应源于生产、服务和管理实践,教学活动过程必须与企业实际紧密结合。二是适应性广,职业功能模块课程体系应适应不同行业、企业要求,适应学生的个体化教学。三是可操作性强,职业功能模块课程体系易于教学组织、教学实施与教学评价。四是可持续性,职业功能模块课程体系应具有前瞻性,能反映科学技术和社会经济的发展,体现技工教育的发展趋势。五是过程考核原则,职业功能模块课程体系应遵循过程考核的要求。1.模具专业现状及发展前景(1)国外现状模具在发达国家是一门比较成熟的行业,它的分工非常明细,自动化程度高,在大型、精密、

5、长寿命方面尤其具有优势,它对上下游产业带动非常明显。(2)我国模具的发展现状与前景一是已进入模具生产大国之列,但还不是模具强国。建国前,我国模具工业非常薄弱,建国后,模具产业得到一定的发展,但模具产业真正快速发展期是21世纪。从2000年起我国模具销售额以年平均20%左右的速度增长,2006年模具销售额达到720亿元人民币,居日本、美国之后第三位;模具出口突破了10亿美元。我国模具生产厂、点达到了约3万家,从业人员近100万人。这些都说明我国模具工业有了相当的规模。但是,我国现在每年还要从境外进口20多亿美元的模具,这些大都是国内尚不能生产的高中

6、档模具。国内中高档模具的自配率只占50%左右;大型、精密、复杂、长寿命等技术含量较高的模具只占到模具总量的30%左右。同时模具生产专业化水平还较低。这些都说明我国的模具工业还不够强大,我国还不是模具强国。二是目前我国各地模具企业普遍遇到了人才短缺的问题,人才短缺已成为制约模具技术水平进一步提高、模具行业进一步发展的瓶颈。在装备制造业的带动下,中国模具工业在近5年间发展迅猛。这一行业不断有新兴企业进入,模具技术水平不断提高,这些都对模具人才有了更多、更高的需求。中国模具工业协会副理事长杨国华介绍,最紧缺的几种人才包括:具备产品开发素质的3D造型工程

7、师;具备产品加工工艺素质的CAE分析工程师;具有一定理论知识的模具钳工、技师;数控加工中心的高级编程师、高级技师;熟悉模具制造工艺的设计工程师;此外还有塑料模、冲压模、压铸模、挤出模等领域的专才。专家分析认为,中国目前的模具人才培养满足不了模具行业快速发展的需要:中国中等教育培养出来的机械设备操作工,往往不具备模具设计、编程的能力;而高校培养出的学员理论水平较高,但由于软硬件设施的限制,实际技能不够,不能满足模具企业的实际需要。此外,模具行业的人才需要经验积累,一般的模具设计学习需要2-33年,而一名可以独立设计模具的优秀设计师要有10年左右的从

8、业经验,对于刚入行的初学者是枯燥和艰苦的,常常半途而废,导致技术人才严重不足。2.我国模具专业高技能人才培养现状通过我们的市场调研,目前

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