古代诗歌之意象攻关目标和攻关策略

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1、古代诗歌之意象攻关目标和攻关策略作者：佚名攻关目标诗歌的形象指诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括，形成的具有一定思想内容和艺术感染力的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的人和事是形象;对于写景、状物诗而言，诗中的景和物是形象;对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。即诗歌中的形象包括人物形象、事物形象和景物形象，我们简称为人象物象和景象。因为诗歌作品中的形象不仅是现实生活中的人、

2、物、景，更是含有作者意的形象，所以又称为意象。近年来，高考对诗歌意象的考查越来越多，以2012年高考为例，17套试题，只有4套试题没有考查意象。在设题考查意象的试题中，景物形象的考查占绝对优势，人物形象和事物形象次之。考查方式主要有：1.显性考查。如2012年天津卷第14题：颔联描绘了怎样的野菊形象?2.隐性考查。如2012年高考全国大纲卷第12题：本诗最后一联为什么要写松?请简要分析。3.综合考查。如2012年高考全国新课标卷第8题：这首词表达了什么感情?‘红叶黄花秋意晚’一句对表

3、达这种感情有什么作用?意象最能体现诗歌的本质，它既是诗歌鉴赏中出现频率很高的术语，又是打开诗歌鉴赏之门的钥匙。通过诗歌中的意象，我们大概可以窥知诗人的感情，了解诗人的创作动机。因此，我们可以预测，高考对诗歌意象的考查会持续热下去，而且所占分值会越来越大。攻关策略明确类型，掌握方法近几年高考诗歌意象鉴赏题型主要有以下几种形式：1.根据要求找出古诗中的意象。有的高考题是要求直接找出全诗的意象，有的是要求根据诗题找意象，有的是要求根据意象的特点找意象，有的是要求找出时间变化的意象。主要是以简答的方式设题，解答这类

4、试题，要逐一排查，按照意象出现的前后顺序作答，当然，更不能漏掉个别意象。2.找出意象并说明其含义或寓意。这种题型是在第一种题型上的延展和深入，它不仅要求考生根据要求筛选信息，还要求考生说明意象的含义或寓意。考生必须掌握一些诗歌体裁惯用的意象，并熟知其文化内涵。如望月怀人、折柳送别、长亭送别、鱼雁尺素等。考生在找出这些意象后，还要联系具体诗句进行简要的分析，指出表达了诗人怎样的感情，不能只答出意象的含义了事。3.找出意象并用简洁语言描述画面。该题型要求找出古诗中的意象并用简洁的语言描述画面，答题时可以从每个句

5、子中所给的意象进行筛选，关键是不要遗漏，在描述画面时需要就全诗意象组合进行简单的概括，关键是抓住特征、抓准特点。需要注意的是，要求学生进行描述，不能对诗句进行翻译。这种描述题，还要答出景物所形成的氛围，表达了诗人怎样的感情。4.找出意象并推测时令。考生必须熟识一些带有时令特征的意象，如梅花报春、落叶知秋等。5.比较相同意象的不同作用。相同意象往往在不同诗中塑造的形象不同，传达的情感也不同。欣赏时不能仅停留在事物的表面描摹上，还要欣赏意象的神韵和品格，把握诗人的寄托。相反，有时即使传达相同的情感，诗人也会根据

6、需要选取不同的意象，这就需要考生细心体会。如同样是写愁，李煜的问君能有几多愁，恰似一江春水向东流是以水写愁，突出愁的长;李清照的只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁是以小船写愁，突出愁的重;贺铸的一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨则是以烟草、飞絮和梅雨来写愁，突出愁的广。回答这种试题，先要指出诗歌运用了哪些意象，然后联系相关诗句进行描述，再回答诗人在诗歌中抒发的感情或寄托的志向。6.要求从情与景的角度赏析诗句。从情与景的角度赏析诗句，是高考试题中最常见的一种类型。鉴赏时可以从意象入手，把握意境，进而体悟诗人的情感。综

7、上所述，历年高考诗歌鉴赏题，较好地体现了新课标关于古诗文教学评价的价值取向。设题角度较广，考查类型以简答题为主;命题难度呈上升之势，由单纯的筛选意象到理解意象的含义和寓意，再到欣赏情景关系;由一首诗歌到多首诗歌比较阅读等。当然，要答好意象类试题，还要注意以下几点：①了解诗歌传情达意的特点。平时我们所说的诗化就是意象化，而诗性就是意象性。意象反映的，不但有事物的客体表象，还有人类主体的意识和情感心理，是表现诗人心灵的艺术符号。欣赏诗歌就应该从意象的角度入手，充分了解意象的内涵和审美意味。②品味意象所蕴涵的情感

8、信息。诗歌的语言和日常语言不同，它总是蕴涵着更细微更丰富的情感信息，有着更动人的生命意味。如袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下，这落下的不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。③了解意象所凝聚的文化内涵。意象原本是诗人为表达某种特定的情思意念而创造出来的，它一旦被创造出来并得以广泛流传，就积淀起相应的文化内涵。如松代表的就是坚韧挺拔等。可以说掌握了诗歌中这些富有特别含义