对运用多媒体辅助教学的思考

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对运用多媒体辅助教学的思考湖南省桃江一中谢建新（邮编：413400）多媒体作为一种现代教育设施，融电脑、电视、录像、录音于一体。多媒体课件以其形式新颖、使用方便、富于表现力的优势发挥着巨大的辅助教学的作用,在提高课堂教学效率和培养学生能力方面显示出强大的生命力。多媒体给学生提供有声有色、绚丽多彩的教学环境，使教学活动变得更加生动、形象、富有情趣。合理运用多媒体技术，能够促进教学手段、教学方法和教学模式的革新。一、运用多媒体辅助教学的优势1、有利于增加教学容量，突出教学重点，突碱教学难点在传统教学中，教师在黑板上写板书时，学生觉得无事可作、十分清闲；依靠嘴巴念例题、习题，要念好几遍，学生才能弄清题给的情景、已知量和待求量，这样的教学耽误时间，直接影响教学效率。计算机信息存储量大，处理问题准确迅速，再通过其它媒体的配合，可以增加课堂教学的信息密度。采用多媒体辅助教学，对难于讲清的问题进行处理，让学生一看便知，可以将教师占据的时间还给学生，让学生在教师的启发和引导下多开展自主探究。选取重点的内容，使用多媒体技术，多角度、多层次地演示、分析、总结，可以帮助学生理解和掌握重点知识。利用计算机的控制功能，控制演示进度，重现主要内容，可以使教学的重点更加突出。复杂的过程，用语言来描述，十分繁琐，学生听了后部却又忘记了前部, 教学效果不佳，若采用信息技术将这一过程加以模拟，学生一看便知,恍然大悟。多媒体技术可以使平面图形立体化、静止画面动态化、微观领域宏观化，可以使难于用语言文字表述的抽象概念直观化，可以使学生获得丰富的感性认识，可以成功地突破教学难点。2、有利于创设教学情景，模拟实验过程，刺激学生的各种感官利用多媒体课件，将单纯的说教变为情景的熏陶，用图文并茂的方式向学生传递知识信息，可满足学生的好奇心理，使学生积极主动地投入教学过程，独立自主地去探究、思索、感悟。对于一些抽象的理想实验、难以观察的实验（微观领域的或实验现象瞬间即逝和十分缓慢的实验）、有危险的实验，在现有条件下，无法直接操作。借助多媒体对这些实验进行模拟展示，使连续的或瞬间的变化过程变得可控和有序，引导学生进行观察和分析，可使学生获得足够的感性认识，有利于让学生建立概念、得出规律。把多种媒体优化组合，展示出动静结合、声像并茂、形式活泼的信息，能给学生多样性的感官刺激。形象的画面、逼真的情景、动听的声音，将课本上的抽象的语言文字变得直观、形象、生动，能充分发挥眼看、耳听、口说、手写、脑动的综合效应，让学生在赏心悦目的情境中感知各种知识。多媒体课件具有强大的表现力、感染力和吸引力，运用多媒体辅助教学，学生的求知欲高涨，他们获取的信息量大增，而且所学知识在脑海中的印象十分深刻。3、有利于学生进行课外自学在网络环境下，学生借助于多媒体电脑可随时访问网上的信息资源，查找各种自己感兴趣的专题。网络为学生构建了一个开放的学习 环境。这种学习不受时间和空间的限制，学生可以根据自己的程度和需要接受教育。通过这种学习，可以培养学生收集、分析、处理和利用信息的能力，培养学生自主学习的习惯。学生可以根据自己的能力、兴趣选择适合自己的学习内容，安排学习的进程，独立解决计算机提出的各种问题。计算机能够接受学习者的询问或回答，并及时作出判断、评价或提供反馈信息。计算机交互性强，为个性化的教学创造了条件。二、运用多媒体辅助教学的几个“不能”1、不能偏离重点，华而不实课件内容要紧密结合教学目的，遵循教学规律，有利于因材施教。课件形式要给学生提供直观演示，化抽象为形象，化静态为动态，化微观为宏观，为学生提供良好的视听材料，给学生留下鲜明的印象，加强学生对知识的理解。外观精美的课件固然能够吸引学生的注意力，但是，课件界面的色彩过于艳丽，图象、声音过于新奇、滑稽，则会适得其反，学生的注意力会转移到课件的形式上去，对其内容却置若罔闻。设计多媒体课件时，一定要以教学内容和要求为依据，充分考虑学生的认知习惯和规律，将完美的形式和实用的内容结合起来。2、不能以模拟实验取代真实实验将实验制成课件，使复杂、漫长和瞬间的变化过程变得有序和可控，对优化实验教学过程、提高实验教学效果有积极的影响。但是用课件展示替代实验过程，会使实验的过程及现象没有真实感。这样做不符合学生的认知心理，不能培养学生的实践能力，不能让学生掌握 实验的方法与技巧。在实验教学中，应把学生置于“既是认识的主体,又是实践的主体”的地位上，要让学生亲自动手，亲身体验，独立探究，获得必要的感性认识。模拟实验只能是帮助学生学习的辅助工具。3、不能使“满堂灌”变本加厉运用多媒体辅助教学要充分考虑学生的承受能力，不能一味追求信息量。课件内容过多，所教知识像放电影一样在学生眼前一晃而过,没等学生看完前一内容就切换到下一内容了，学生无暇记录重要的知识信息，如此运用多媒体教学，无疑是将传统的“满堂灌”改为了现代化的“满堂灌”，事实证明，如此运用多媒体，教学效果适得其反。利用计算机和网络准备教学内容时，一定要从学生的实际出发，不能贪多求快。4、不能以课件播放替换教育教学工作教学活动应是师生的双边活动，教师要根据学生的实际情况，适时调整教学方法和教学计划。在教学过程中，教师要鼓励学生发现问题、提出问题，启发、引导学生独立自主地探索问题、研究问题，要组织学生开展讨论、争辩，要跟学生真诚合作，要同学生交流感情，要对学生进行思想道德教育。任何现代教育媒体都不可能替代教师在教学中的主导地位，课件只能在突出重点、突破难点、培养能力、传授知识等方面起辅助作用。在教学活动中，教师坐在凳子上只负责点击鼠标是不行的。