教案《这儿真好》

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1、课题：16这儿真好（第二课时）《这儿真好》教材分析：课文讲述了一只小熊找朋友的故事。“这儿真好”好在漫山遍野、绿树成阴，好在地球如此美丽。用“这儿真好”做课文题目，既吸引读者读书的兴趣，乂教育同学们从小懂得改善环境、爱护环境。学习这篇课文的关键是让同学通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明门维护坏境的重要性。这篇课文可分为三段。第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。第三段（第四至六段），写小熊找到了朋友。学情分析：课文较长，因此让同学在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指

2、导细读课文，第一口然段抓住“孤零零”这个词语，让同学想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。第四、五、六口然段无需多讲，可放手让同学口读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？在此基础上让同学联系上文，把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好，來加深体会，感受小熊的惊喜心情。教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。懂得种树能把荒岛变绿岛，环境好了朋友就会来。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：感

3、悟找朋友和种树的关系，明白保护环境的重要性。教学过程：一、学习第1段理解“荒岛”，感受小熊的孤独。1、同学们，上节课我们学习了16这儿真好你知道小熊住在哪里吗？（板书：荒岛生读）2、课件出示荒岛图片结合图片说说：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，没有草，光秃秃的……）3、是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词表达了小熊的心情？（教师板书“孤零零”并指名读词语）指导朗读第一段：谁来读出小熊孤零零的感觉。二、学习2—3段感受小熊种树的辛苦及小岛变化之大。1、小熊多么着急地想找个朋友啊！这时候，它看到什么了？它怎么问的？

4、出示句子，指名读句子：小熊看到天空飘來…朵云，连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢”（小••熊心情怎样？你是从哪个词语感受到的？指导学生读出着急找朋友的心情）2、多着急找朋友的小熊啊！白云是怎么告诉小熊的呢？师演示：把白云变成一棵树问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？思考：那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？3、它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？出示句子：小熊明口了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。从“种呀种”“许多”你知道了什么？这句话应该怎样读？4、种了这么多小树，小岛怎么样了？想不想去看一看？课件出示图片学生欣赏，说说你看到了什么？是啊

5、，小岛上，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是——漫山遍野，绿叶成阴指导学生美美地朗读词语：漫山遍野绿叶成阴再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）5、现在小岛还是不是荒岛了？谁来给现在的小岛取个名字？（绿岛）6、指导朗读：看着这么美的绿岛，如果你是小熊，你的心情怎样？指名配乐朗读2、3两段三、学习4-5段，感受朋友的开心！过渡：小岛在小熊的辛勤劳动卜•变得多美呀！小岛上来了哪些朋友？它们说了什么？自由读课文4-5段1、完成口头填空：小鸟、小鹿、小彖、小猴等许多小动物都说：啊（这）（儿）（真）（好）！（我）（们）（就）（在）（这）（儿）（住）

6、（下）吧！2、联系上文思考：小动物们为什么觉得这儿好呢？（空气新鲜绿叶成阴花草茂盛生活在这里一定很愉快）3、分角色朗读——同学分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。_只小鸟飞来了：“啊，这儿真好！我就在这儿住下吧！”许多小鸟匕来了，都在这儿住下了。远处的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都划着船来了:二啊.，…这.儿真妊!…我们就住.在这儿4、这么美丽的绿岛上不只來这几位朋友，一定还会來好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？四、学习第6自然段，感受小熊的快乐！一下来了这么多好朋友，现在最高兴的是谁啊？——谁来高兴地读读最后一段：小熊高兴极了，不停地说

7、：“欢迎你们！欢迎你们！”小熊心情怎样？（板书高兴极了）五自由感情朗读课文，完成口头填空:这儿原来是一座（荒岛），后来小熊在这里种了许多（树），一年两年小树苗长大T（漫山遍野）（绿叶成阴）小鸟、小鹿、小象、小猴等许多小动物都说：（这儿真好，我们就在这儿住下。）六、学习生字：出示生字：话年极象1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让同学考虑，互相交流）话：左右结构言字旁，右边是“舌头”的“舌”年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间坚持等距。极：左右结构。左窄右宽，左高右低。彖：上屮下结构。上而两个局部只占二分之一。屮间局部先写一个扁扁的口。另外

8、要处置好三撇。2、按笔顺描红。七、作业：练习写生字，习字册描红。板