这儿真好 教案合集

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1、三、教材解读解读一本文是一篇发人深思的童话。    这篇童话描写了居住荒盗的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情，富有教育意义。  “这儿真好”，这一标题是从课文中所描写的小鸟、小鹿、小象、小猴等动物所说的话中提炼出来的，具有特定内涵：    “这儿”，指的是小熊辛勤营造的树林，几年下来已经漫山遍野，绿叶成阴了；    “真好”，指的是小鸟、小鹿、小象、小猴等动物对这片树林的直接感受，他们哀伤这树

2、木遍地的小岛，安家落户了。四、教学设计设计一读出画面读出性情《这儿真好》教学设计作者：严伯春张斌　江苏省兴化市第二实验小学006026这是一篇童话故事，课文讲述了一只小熊为找朋友而种树引来许多朋友夸奖的故事，告诉我们环境对于生活的重要。　　一、设计理念：　　语言能力的高低影响着一个人生活的视界，也决定了一个人的生存状态。语文学习的根本目的就是为了学语言。教学要努力再现情境，利用学生的已有生活经验，让学生读出语言的形象，体会语言的情韵，还语言以生命。　　二、教学目标：　　（1）、能正确、流利、有感情

3、地朗读课文。　　（2）、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，从而体会环境对于人类生活的重要。　　三、教学过程：　　学习活动一：联系生活——伤心着小熊的伤心　　聊天：小朋友们，你们都有好朋友吗？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎样？（自由说）　　（评：几句闲话，一下子拉近师生的距离，也为以后真切地体会小熊的感受打下基础）　　引入：可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？读读课文的第一自然段，想一想（生自由读第一自然段）　　读明白了吗？（指名说：因为小熊住在荒岛上。）　　这荒岛是个什么样的

4、呢？（出示荒岛图）看看图，会用“荒岛上没有＿＿＿，也没有＿＿＿。”35三、教材解读解读一本文是一篇发人深思的童话。    这篇童话描写了居住荒盗的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情，富有教育意义。  “这儿真好”，这一标题是从课文中所描写的小鸟、小鹿、小象、小猴等动物所说的话中提炼出来的，具有特定内涵：    “这儿”，指的是小熊辛勤营造的树林，几年下来已经漫山遍野，绿叶成阴了；    “真好”

5、，指的是小鸟、小鹿、小象、小猴等动物对这片树林的直接感受，他们哀伤这树木遍地的小岛，安家落户了。四、教学设计设计一读出画面读出性情《这儿真好》教学设计作者：严伯春张斌　江苏省兴化市第二实验小学006026这是一篇童话故事，课文讲述了一只小熊为找朋友而种树引来许多朋友夸奖的故事，告诉我们环境对于生活的重要。　　一、设计理念：　　语言能力的高低影响着一个人生活的视界，也决定了一个人的生存状态。语文学习的根本目的就是为了学语言。教学要努力再现情境，利用学生的已有生活经验，让学生读出语言的形象，体会语言的

6、情韵，还语言以生命。　　二、教学目标：　　（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　（2）、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，从而体会环境对于人类生活的重要。　　三、教学过程：　　学习活动一：联系生活——伤心着小熊的伤心　　聊天：小朋友们，你们都有好朋友吗？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎样？（自由说）　　（评：几句闲话，一下子拉近师生的距离，也为以后真切地体会小熊的感受打下基础）　　引入：可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？读读课文的第一自然段，想一想（生自由读第一自然段）

7、　　读明白了吗？（指名说：因为小熊住在荒岛上。）　　这荒岛是个什么样的呢？（出示荒岛图）看看图，会用“荒岛上没有＿＿＿，也没有＿＿＿。”35三、教材解读解读一本文是一篇发人深思的童话。    这篇童话描写了居住荒盗的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情，富有教育意义。  “这儿真好”，这一标题是从课文中所描写的小鸟、小鹿、小象、小猴等动物所说的话中提炼出来的，具有特定内涵：    “这儿”，指的是

8、小熊辛勤营造的树林，几年下来已经漫山遍野，绿叶成阴了；    “真好”，指的是小鸟、小鹿、小象、小猴等动物对这片树林的直接感受，他们哀伤这树木遍地的小岛，安家落户了。四、教学设计设计一读出画面读出性情《这儿真好》教学设计作者：严伯春张斌　江苏省兴化市第二实验小学006026这是一篇童话故事，课文讲述了一只小熊为找朋友而种树引来许多朋友夸奖的故事，告诉我们环境对于生活的重要。　　一、设计理念：　　语言能力的高低影响着一个人生活的视界，也决定了一个人的生存状态。语文学习的根本目的就是为