新理念新模式建高效

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1、新理念新模式建高效威信县水田乡水田小学查联卫在大力推行回归教育本位的素质教育背景下，大幅度削减课时，改变以往那种熬时间、拼体力的教学方式，建立高效课堂势在必行。在以前我们利用“两步式”教学模式运用于高效课堂教学的探究中，模式的流程理解了担心学生学不好，当老师的不知道怎样下手。通过在2011年十月初参加乡中心学校组织的山东省往平县杜朗口中学和河南省安阳市殷都实验小学高效课堂学习之行。觉得“两步式”教学模式运用在教学中，使山重水复疑无路的我看到了桶暗花明。看到了利用好“两步式”教学模式建立高效课堂的希望。建立高效课堂

2、，一定要把课堂还给学生，让课堂成为学生获取知识、发展能力的主阵地，成为学生展示自我的舞台。课堂的表演者是学生而不再是教师，教师只是学生在课堂活动中探究知识的参与者、点拨者，教师只是通过启发、点拨等形式引导学生解决疑难，成为课堂中的一员。一个好的课堂不但要完成学习目标，而且要体现的是学生如何去学习，用什么方法去学习，教师是否抓好点拨的机会。同时，建立高效课堂还要注意培养在探究过程中去发现其他同学暴晒出的问题，能大胆把解决问题的方法表述出來的学生。建立高效课堂，再己不把上下课铃当作教学的起点和终点，是把问题延伸到课外

3、，想办法给学生创设自由开放的时间和空间，培养学生当好课堂活动的主人。建立高效课堂，我们应该从起点开始抓起，从学生的一点一滴的学习行为开始，鼓励他们大胆做，大胆想，教师要在学生活动过程中发现学生的闪光之处。高效课堂要求学生自主预习、自主探究，自主练习，为整个课堂流程划分好时间段，落实“15+25”的课堂教学理念。“两步式”教学模式的“探究学习一-预习引领”，就融合了这样的结构。在“两步式”的探究学习中的五个环节是：目标再现、学情展示、合作探究、当堂检测、课堂小结。杜郞口中学、殷都区构建高效课堂的流程大体是这样的：学

4、生的学习目标展示——小热身（温故知新）一-学海探秘一-达标检测一--学生课后反思,从教学的流程来看和目标教学模式差不多，但是他们构建的课堂是以十六字方针为指导，即：教案导学——变教为学——先学后教——当堂达标，教学流程是在“活”中求“实”，在“实”中求“活”，他们是以编写导学案作为课堂活动的主线，使学生用导学案来探究知识、巩固所学知识，也是教师为学生学习知识开山、搭桥引路的主要载体。用“两步式”教学模式创建高效课堂应该抓好以下几个关键：一、首先要抓好学生良好的学习心态（特别是后进生）是关键一节好课从学生方面来讲，

5、要体现出学生积极参与探究、讨论、交流。这些习惯对于大部分学生来讲，一定时间内让他们活跃起来是困难的，因为有一些学生性格内向不敢展示自己，而有些是担心自己说不好其他同学会嘲笑。所以老师要抓住他们发言的机会进行褒扬。例如，有学生答错了老师就说：你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的；错了，没关系，下次努力！相信你能行；再认真想一想，别着急，你一定行等。内向的学生教师可以这样说：你的声音真好听，你能大声读一遍吗？真没有想到你这么聪明，老师真低估你了！以后要积极的展示自己等。只有突破学生的心理防线，他们有了积

6、极学习的表现,课堂才会活起来了。二、抓好学生之间的合作探究的学习习惯是关键合作是学生自主、探究等学习方式得以落实的有效载体，学生合作是在自主预习的基础上，以小组为单位、以共同完成学习目标为目的、以学生之间交流为主要学习手段、以小组总体表现为奖励依据的学习方式。抓好学生合作习惯的培养是建立高效课堂的关键，教师一定要做好学生的朋友，鼓励他们大胆去实践、去讨论、去思考，还不能让“爱说”的学生完全占了合作学习的主动权，培养学生学会谦让，把展示自己的机会多留给后进生，把后进生引到合作交流中去学习。三、培养学生口头表达能力是

7、建立高效课堂的关键学生是课堂学习活动的主体，一节课中他们表述的时间较多，所以必须要有较好的口头表达能力。培养学生表达能力首先要让学生打破心理防线，大胆展示自己，尽量完整地表达自己要说的内容。当老师的要从指名学生说，到把学生训练成为我想说、我要说、我抢说。譬如：以前我基本上是学生举手教师点名回答问题，而现在让学生争着回答问题，谁先开口谁回答，这种方法我在自己所教的班级试过，从来没回答过问题的学生现在也争着回答。你想发言必须先站起来，尽管是一个简单的问题，学生站起来回答，是他展示自己的机会，也是学生暴晒自己学习过程中

8、出现的错误的一种手段，让其他学生给予评价（当小老师），把所听、所想、所看、所做表达出来。同时还要培养学生倾听别人发言的习惯，古人云：听其言而观其行，只有认真倾听别人的发言，才能知道其他同学所陈述对象的对与错。所以，要让学生完成学习目标，当好学习的主人，培养他们的口头表达能力是基础。四、抓好导学案的编写是建立高效课堂的关键导学案浓缩了学生在一节课中学习内容的精华，是师生在课