浅谈农村小学美术课中存在的问题及对策

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1、浅谈农村小学美术课中存在的问题及对策浅谈农村小学美术课中存在的问题及对策推进索质教育是新形势下教师与家长都很重视的问题。在推进索质教育过程中，美术教育是不能忽略的重耍课程之一。近年来，农村教育水平虽然也有较大幅度提高，但与城市教育相比依然滞后，差距很大，其屮，美术教育更是存在着诸多问题。农村小学美术教育中存在的问题主要包括以下几个方面。一、农村小学美术教育资源贫乏相比城市的孩子而言，在贫乏单一的教育中成长起来的农村孩子更喜欢上美术课，但由于受到条件限制，农村孩子接受美术教育的机会却要少很多。在农村小学中，教师的配额本来就少，

2、加上依然实行着“包班制”,以至于美术等所谓的副科科目的教师配备非常紧缺。因此，学生们的课程除了语文就是数学，偶尔的一堂美术课成了孩子们快乐的源泉，所以孩子们非常珍惜。前几年，我曾经一人教过二年级的所有课程（包班）。班里一共40多个学生，在语文与数学课上腻的时候，我就给他们上一节美术课，当时他们的高兴劲儿，真是无法用语言形容，令我非常感动。从美术课中，我也感受到了他们丰富的想象能力，以及感受美、创造美的强烈愿望。如果这些孩子们也有充分接受美育的机会，应该可以收获意想不到的成效。这样不仅有利于促进美育，还有利于促进其他学科的学习

3、。更重耍的是，美术能给农村孩子们那枯燥平淡的童年增添几分缤纷的色彩。在农村小学上美术课，孩子具备的绘画工具较少。孩子们最多只有铅笔和水彩笔之类的美术工具，而油画棒和水粉颜料则是可望而不可即。农村条件差，加上这些孩子的父母多数在外打工，对他们只有一个心愿，那便是要孩子们把语文、数学两门课程学好就行，美术用品根本不愿意为孩子买。即使有愿意买的，也得坐车去县城才能买到。我曾在屮心小学教过两年美术课，在教中、高年级学生学习《色彩的深浅变化练习》一课时，我在课前要求同学们准备好水粉颜料、调色盒、纸和水粉笔，结果等到上课时，只有一个学生

4、拿了一盒水彩笔。工具不全，但课仍需要讲下去。于是，我把事先准备好的美术用品拿出來，一边讲一边给学生进行示范。但示范之后，我看到的却是学生们•脸的迷茫。我灵机一动，说：“谁能说出教师、同学们身上的衣服都有什么颜色？”结果，学生们的兴致被调动了起來，大家都争先恐后的刨答。我乂趁机问，“谁知道这些美丽的颜色是怎么形成的,乂有哪儿种颜色能调出这么多颜色呢？”在大家的好奇下，我将三原色的原理讲给了他们，乂告诉他们在大自然中，美丽的颜色无处不在。为了让大家画出口己喜爱的颜色，我用仅有的工具让学生轮流在黑板上做画。条件的艰苦、工具的匮乏让

5、学生们对美术这门课程充满了好奇与憧憬，也让学生们越发珍惜对美术的喜爱之情。二、方法与对策1•转变教学观念，提高审美意识由于农村教学条件的限制和教师水平的差异，农村的美术教育水平参差不齐。美术教师的个人能力有很大差异，而专业性强的课程孩了们反而听不懂。其实，我们的美术课并非要把学生培养成画家、艺术家，也不仅是为了应付一节课或是简单地哄孩子玩耍，而是尽量地让学生去感受美、欣赏美，进而能够创造美。孩了们眼中的世界，是和成年人不一样的世界，他们所表现的视觉形象多半是视觉与想象的综合。只有随着他们年龄的增长、知识的累积、技巧的提高，才

6、能渐渐使其变为视觉与理解的再现，才有可能进行主动的再创作。教师在学生学习过程中，负有陶冶学生情操、培养学生各种能力、提高学生各种审美意识的重要责任，但由于农村落后条件的限制，在课堂教学中，教师也不可能以太高的标准来评价学生，而是要看学生的绘画作品是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性和新颖的表现力。故而，在对待学生吋更需要多表扬，少指责。另外，美术与其他各学科息息相关，体现在生活的方方面面，所以，教师不能有“美术是副科”和“美术是不重要的课程”等偏见。在教师转变观念的同时，也要不断提高口身的审美能力，才能培养学生的美术兴

7、趣，提高学生的审美意识和能力，真正达到美育的目的。2•培养美术兴趣，促进美育发展爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。儿童的身心发展和思维能力都有自己独特的规律。美术教育是学生知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，是学4:认识世界过程中的一种感情流露。作为教师,我们希望培养出來的学&看到美好事物吋就能有画画描述的冲动，在看到有感染力的作品时会受到精神的振奋和鼓舞，所以，就要求教师在课堂上应积极培养学生的审美意识和审美能力，激发出他们潜藏在体内的热情。比如在学习中会有个别学生提出不同的意见和建议，还有的学生创作的作品不符合教师的

8、要求，这些都需要教师的包容，因为艺术本來就具有多元性，若教师武断地否定学生的想法或作品，就会使学生的创作热情受到挫伤。给他们创作的口由是对他们美术学习的关怀和体贴。兴趣往往是短暂的。教师只有了解学生心理，正确引导，才能将其兴趣培养成能力，从而提高其创新能力。农村缺乏I古I定素材，有时反而是