[整理]六上语第四单元教案

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第四单元教材内容概说-＞单元教材分析地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。木组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《大瀑布的葬礼》讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护口然界的生态平衡。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此來实现口己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心屮，并转化为日常的行为。二、单元教学目标1、感悟人类的生存与口然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。2、引导学生注意把握课文的主耍内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份口己的力量。三、单元教学重、难点1、注意把握课文的主耍内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。2、感倍人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，为地球家园美好的明天，尽-•份自己的力量。 四、教学措施及手段1、继续让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。2、倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分发挥学生的积极性和主动性。通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。3、依据“自主发展，点拨启导”的教学模式，为学生设置了口读、自悟、质疑、表达、讨论、评价等学习活动的情景,使Z真正成为学习的主人。13.只有一个地球【教学目标】1•理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2.有感情的朗读课文。3.默读课一文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。4.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。【教学重难点】引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。【教学准备】课件【教学时数】两课时【教学过程】第一课时（-）导入新课，初读课文1、（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个品莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园 ——地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。2、生初读课文，读准生字字咅，了解字意，交流沟通，3、把课文读止确、通顺、流利。（二）熟读课文1.自读课文，想想课文写了关于地球的哪儿个方面的内容。（地球的渺小、自然资源有限、口前人类无法移居）2•记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同吋又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？3.用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易彼碎的句子读读。4.同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。（三）重点练习，品读感悟1.让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导——在茫茫的宇宙屮，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文屮把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮,说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）（2）让学生感悟地球是渺小的。（3）教师先演示一一地球在太阳系中运行的情况，让学生只 觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。1.我们的地球母亲是那样的可爱，同时乂是那样容易破碎o课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？2.仔细阅读第三、四口然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段，说说这部分让你看到了怎样的地球？（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文屮的话告诉我们！a.理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地口私。b.指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）c.理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明口“本来”的意思，如呆去掉它，行吗？为什么？（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的儿个数字”，让学生感受我国环境状况。（5）看！所冇一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发岀了严重的警告。准能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全而了解到地球的易碎）（四）布置作业：进一步收集冇关资料，了解我国资料和环境状况。第二课时（-）复习巩固 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。（二）学习新课1.学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。（1）让学生自由读文，你明白了什么？（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）2•请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球,保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞岀创新的火花。3.我们这个地球可爱乂易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以口由组合。）如：精心保护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。除了脚步印，什么也别留下。孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。（三）阅读课文最后两个口然段1.读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”乂表现在哪里？为什么要强调“同时”？ 1.学生交流、汇报2.教师小结。全班齐读最后一个自然段。（四）有感情的朗读课文。【板书设计】13.只有一个地球美、小口然资源有限不能移居别处精心保护地球【作业设计】1、同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。2、画一幅环保宣传画或写一篇读后感。【教学后记】【精彩教例】感悟自然资源的有限师：请大家读读第三、四自然段，说说这部分让你看到了怎样的地球？生：我看到的地球到处都是被人类残害的伤痕。生：我看到的地球因为滥用化学品，空气、河水被污染了，花草树木也不再生长。生：我看到地球美丽的蓝衣服、绿衣服不见了，却穿上了一件枯黄的旧衣裳。师：哦，那是大片大片的沙漠呀！师：是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！生：读“地球是无私的……枯竭”，是人类自己不加节制 地开采资源造成的。师：这里你特别注意的是哪个词语？生：“不加节制”！这些资源是要经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球那样慷慨无私地奉献给我们，我们却不加节制地开采。从这个词可以看出人类是多么地自私呀！生：我觉得还可以看出人类是多么无知，因为这样做是自己害了自己！师：是的，一个“不加节制”，把地球的无私与人类的自私明显地对比起来了，你能读好这一句吗？（指导读出气愤、可惜等语气）师：还有吗？生：读“人类生活所需要的……威胁”，这一段也在告诉我们伤害地球的是人类。师：注意“本来”一词，你觉得去掉它行吗？生：“本来”在这儿是“原先”的意思，用在这里表示这些资源在原先的时候是可以再生，但现在不能了。师：“本来”一词体现了课文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。造成这一后果的罪魁祸首是谁呢？生：是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。师：知道什么是“生态灾害”吗？举例子说说吧！生：比如，因为乱砍乱伐引起的洪灾。记得三年级学过的课文《一个小村庄的故事》，那就是最好的例子。生：我还知道大气被污染后形成的酸雨现象。生：还有土地沙漠化现象。师：不光是这些，请大家看看这份资料。（见相关链接“全 球生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”）生：（快速浏览。）师：看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这一段？14大瀑布的葬礼【教学目标】1.认识本课的5个生字。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。3.理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。【教学重难点】把握课文内容，明口菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。【教学准备】注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？。【教学时数】一课时【教学过程】一、揭示课题为大瀑布举行葬礼，而口是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅冇的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。板书课题二、初读课文，了解内容（-）分组学习、讨论1.认识木课的5个生字。2.通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 1.读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。如：（在_洲的_与_两国的交界处，有一条J可，河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临1986年9月，当吋的巴西总统亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。）2.提出不懂的问题。（二）全班汇报，检查学习情况三、精读课文，深入理解内容1.课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的？请大家快速浏览课文，画出有关句子。（生浏览课文，网岀冇关句子。）师：（课件岀示）是这儿句吧，咱们一起读读。2.读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画而？3•同学们很会想象，如果能看着大瀑布咆哮而下，雄伟壮观的景彖，那该多好哇！想看吗？请看大屏幕，（放课件）请你用一句话说说口己的感受，尽可能地用上课文中的词语。（生自由说）1.说得真好，现在请看如今的大瀑布。（放课件）此刻，你有什么感受？（生自由说）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。"大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，就让我们带着这样的感受，朗读课文，耍通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师。2.巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们 生存的地球）如果你就是巴西总统，会在葬礼上演讲什么？请生准备，进行现场演讲。1.由此你想到什么？2.如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？四、总结、扩展塞特凯达斯大瀑布一一这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。【板书设计】14大瀑布的葬礼为什么举行保护大自然保护地球【作业设计】谈谈观察到的周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？【教学相关链接】巴拉那河巴拉那河是南美州第三大河，仅次于亚马逊河、密西西比河。巴拉那河自东北向西南，先后流经巴西南部、巴拉圭和巴西、阿根廷两国的国界，进入阿根廷东北部，至巴拉那折向东南，注入拉普拉塔河。从巴西格兰德河与巴拉那伊巴河在南纬20°的汇合点算起，全长近4000千米，流域面积280万平方千米，其中约一半面积属于巴西，其余属玻利维亚、巴拉圭和阿根廷。塞特凯达斯大瀑布南美洲巴西与巴拉圭边界的瀑布群。位于巴拉那河峡谷内，是世界上水量最大的瀑布群之一。水力极为丰富。瀑布总宽90米,总落差114米,跌落声远至30-40千米。瀑布上游建成迄今为止世界上最大的伊泰普水电站，所形成的人工湖使 瀑布消失。15这片土地是神圣的【教学目标】1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列岀的词语。2、冇感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。【教学重难点】理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。【教学准备】了解家乡的土地、身边的资源的状况。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、联系生活，导入“神圣”1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人2、齐读课题。二、初读课文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容,却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们 走进这片神圣的土地。2、介绍文章背景知识。（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信）3、口由读课文，遇到难读的词语、句子多读儿次，把课文读通顺。把自己印彖最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音。三、梳理内容，定位“神圣”1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。2、文章哪些口然段体现了这片土地是神圣的？四、研读语句，理解“神圣”1、口由读文章第2自然段，边读边想彖：这片神圣的土地上呈现怎样的画而？（1）抓住“圣洁”，理解内容。（我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们）（2）感情朗读，读出自己的想象。（3）有感情地朗读文章第1、2口然段。2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？自由读第3自然段，从字里行间去感受。重点理解以下句子：（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。①交流自己的理解和体会。②用一两个词语来形容大地和我们的关系。（息息相关、不可分离等）（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。①共同属于哪一个家园？ ①交流朗读的感受。②有感情地朗读第3口然段。这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。五、投入感情，诵读“神圣”1、引读第3自然段最后一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。捉示语：共同屈丁•哪一个家园？学生不必回答，随即引导全班齐读课文前三自然段。2、各自有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。第二课时一、读“神圣”，冋想画面引读第1自然段，冇感情地朗读或背诵第2、3自然段。二、悟“神圣”，探究段落这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？自由读文章第3〜7自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。重点引导理解以下句子：（1）河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待口己的兄弟那样，善待我们的河水。①交流感受。（河水对我们很重要）②为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第4自然段，找到相关的句了谈谈口己的感受。③感情朗读第4、5自然段。（2）你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的 甜美味道。①交流说说口己的感受。（空气对主命很重要）②说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？（读第5口然段）③为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在）④有感情地朗读第6、7口然段。（3）你们一定要照顾好这片土地上的动物。①联系上下文谈谈自己的理解。（因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟）②重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”（因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园）③有感情地朗读第8口然段。（4）你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地。①交流口己的理解和感受。（我们非常热爱口己的土地）②说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？③我们为什么要这样热爱、照管这片土地?重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩了身上。”（如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭，人类乂怎能独口生存）④有感情地朗读第9、10口然段。 三、明“神圣”，凝聚情感因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出——金部的力量和情感来保护大地。因为我们深深地知道——大地不属于人类，而人类是属于大地的。重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的（1）文章第3自然段不是强调大地是我们的一部分吗，为什么说“大地不属于人类”？（因为准也没有拥有大地的权利，也不可能拥有对大地的控制权；谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严）（2）为什么说“人类是属于大地的”，前面不是强调“我们是大地的一部分”吗？（因为大地拥冇着各种冇利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、延续）（3）感情朗读最后一个自然段。四、、读全文，背诵语段有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。五、巧拓展，提升认识读课后“选做题”，根据课前了解的情况，写一写自己的发现和感受。【板书设计】15.这片土地是神圣的善待河水神圣的土地善待空气善待动物 【作业设计】前3题为必做，第4题为选做。1、把自己感受最深的语段背下来。2、勾画好词佳句并摘抄。3、阅读西雅图酋长演讲原文。4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写口己的发现和感受。【教学后记】【精彩教例】感悟土地的神圣师：关于土地，我们一般总是用肥沃、美丽等词语来形容,而作者却独具匠心，选择了“神圣”这个词语，那么课文哪些句段让你感受到这片土地是神圣的？请你边读边画找相关句子，读一读，体会体会。生：第2自然段。作者提到，所有的一切在他们的记忆和体验中都是神圣的。师:请同学们仔细地读读这段话，边读边想象，你觉得这里的一切是怎样的？生:耕地纵横交错，种植的作物吮吸着耕地中的营养，快速地成长着，远远望去，成了绿色的海洋。生：山脉连绵起伏，群山环绕，山上树林葱郁、植被茂盛、资源丰富，简直就是一座座天然的宝库。生：河流清澈见底，映出蓝天的影子，也映出白云的影子;映出松树林的影子，也映出花草的影子，就像一面五彩的镜子。 生:还有那金色的沙滩、朦胧的薄雾，再加上昆虫的呜叫、流水的淙淙，让人仿佛置身仙境。师：是啊，一切都是那样新鲜、那样纯洁，没有污染，没有破坏，犹如一位神圣不可侵犯的老人，守卫着家园。让我们带着这种理解一起读读这段话。师：除此之外，还有哪些地方也能看出大地的神圣？16青山不老【教学目标】1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。【教学重难点】了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。【教学准备】相关图片资料、课件。【教学时数】一课时【教学过程】一、播放课件，导入新课1.播放我国晋酋北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜Z情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从 65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。齐读课题二、口读课文，整体感知1.口读“阅读提示”，明确要求：⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。3.检查学生口学情况，说说课文主要讲了什么内容？三、指导阅读，感受“奇迹”1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”引导学生想彖，这是怎样的一个奇迹？③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生口读课文一至五自然段。3.讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？①“大环境”——险恶。你从哪里感受到了这个地方的险恶？学生用文中语句回答，或者用口己的话。 （如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。）①“小环境”——艰苦你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句。1.交流：作者为什么说“青山是不会老的”？①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了——引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到——引读并出示“青山是不会老的”。②指导「'与山川共存，与日刀同辉”是什么意思？老农能和山水共存，像FI月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，述留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日刀同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山屮得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增r而变老的。这位普通的老人让我领悟到——（生齐读）青山是不会老的！四、再读全文，积累拓展1.读课文，积累口己喜欢的语段。①阅读，勾画。②同桌交流。③大声诵读。2.交流读后感受。 引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？【板书设计】16青山不老大环境——险恶创造奇迹小环境——艰苦【作业设计】1、赏读课文，摘抄自己欣赏的词语、句子、段落。2、阅读相关文章。【精彩教例】理解“另一种东西”师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把^自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候,“我”不由得想到——（出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。）师：有什么不理解的吗？生：“另一种东西”是什么东西？生：“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？师：问得好！这两个问题解决了第二个问题，第一个问题也就迎刃而解了。想一想“与山川共存、与日月同辉”的字面意思是什么？生：“与山川共存”就是说和山山水水一起共同存在。生：“与日月同辉”就是和太阳月亮那样一起发出光辉。 师：同学们理解得不错。可是老农能和山水永远存在吗？老农能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉呢？生：我觉得老农创造的这片青山，可以与山水共存。生：我觉得老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传，要知道15年时间对于一个人来说也不算短，老农既要克服恶劣的自然环境，又要克服艰辛的生活条件，这是多么不容易的事情啊！生：是啊！老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光。生：更重要的是老农这样含辛茹苦地做，并不是简单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，在作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概又有多少人能做到？这难道不是宝贵的财富吗？师：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。口语交际•习作四第一课时口语交际【教学目标】1.通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。【教学准备】 教师：准备关于全球牛态环境状况的数字和我国牛态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。【教学过程】一、揭题导入这一组，我们学习了《只冇一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。二、口读提示，明确要求1・自读“口语交际？习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说木次口语交际的主题和内容分別是什么。2•师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。三、组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”1.学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。2.进行组内交流。3.示范带动，交流评价⑴毎一组推荐一名学生向全班汇报。⑵将学生收集的资源冇限资料用展示台展示交流。 ⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的儿个数字：见资料。（略）⑸开展看后感受交流。四、组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”1.学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2.注意发言规范，集思广益达成一致意见。3.全班交流，评比“环保精点子”⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。①节约每一张纸。②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。③不使用一次性筷子。④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江屮扔垃圾。⑤不使用塑料袋，口觉抵制口色污染。4.结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。五、课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏 的行为该如何制止？第二课时习作四（-）写建议书【教学目标】学写建议书【教学准备】通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。【教学过程】一、谈话导入，引起思考1.回顾本单元的儿篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2.谈话：是呀，我们赖以生存的地球只冇一个，它多么需要我们的保护呀！可生活屮，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。冋忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。全班交流。可以结合口己的资料进行展示。3.小结并交代任务：这样的现象真是让人触口惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书二、明确要求，交流建议1.学生自己读题，明确要求。2.建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现彖，向有关部门捉岀改进建议。）3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤?1）先写清楚存在的问题 2）再说明产生的原因3）最后提岀解决的问题的建议4•针对刚才同学们说的那些现彖，你有什么建议？有什么好的办法？捉出来大家交流。5•咱们来看一下儿篇例文：学生快速读文章。大家看了这几篇文章，觉得对写建议书冇什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议I才I体名称；日期。三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡冋指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行口我修改。（-）看漫画写感受【教学目标】看漫画写感受【教学准备】了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画【教学过程】一、看图激趣1.老师出示几幅漫恫i,学生看后谈自己的发现。2.看了这儿幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往乂发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、 拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活屮的一些不良现象）二、引导看图，明口图意1•咱们书上这幅漫画也很有意思,同学们自己看看,仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。1.作者画这幅漫画的意图是什么呢？他耍揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。3•咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？1.由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。三、审题，明确写作要求1.学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容,写自己的理解和感受，也可以借助漫価写一个故事；也可以写口己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。2.四人小组交流自己搜集到的漫闹，交流图意。四、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：(投影出示)(1)学生进行习作，教师巡回指导，并对冇困难的学生进行个别指导。(2)学生完成初稿，进行口我修改。(3)组内互读互改。如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三、四课时修改评议 一、指导学生口己修改口己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题第一遍：找出错别字，并修改；第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。二、小组合作评改同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得优美的词句；第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。三、朗读赏析，交流评议(1)每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。(2)学生交流评议。(3)教师点评。特别要肯定习作中休现岀的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。四、再次修改，誉抄习作再次修改口己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。五、鼓励优点，培养兴趣1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2.请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生口己修改作文，拓展思路。六、教师点评，好文欣赏①教师从优劣得失等方而小结本次习作的情况。②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 ①宣读优秀习作，学生进行欣赏。回顾•拓展四【教学目标】1.通过冋顾、交流学习木组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容屮想开去，加深对课文的理解。1.通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。【教学过程】一、交流平台(1)回顾本组四篇课文，说一说《只冇一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽-•份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。总结：木组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，乂想开去，这就是文里文外的读书方法。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。 二、日积月累（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？抽生背诵。（每一食，便念稼穡之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）（地力Z生物冇大数，人力之成物冇大限，取Z冇度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）师：今天，我们述要积累关于环境保护的宣传口号和标语。（2）出示日积刀累中的句子。（幻灯片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未来。但存方寸地，留与子孙耕。冇限的资源，无限的循环。珍惜口然资源，共营生命绿色。a学生口由吟诵。B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。教师展示搜集的资料。（略）（3）背诵并积累这些标语和口号。（4）交流课外收集的环保宣传标语。三、趣味语文引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容,思考：故事屮哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ （2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？（3）全班交流。（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略,只是为了一时Z利，我们怎么能认为一时Z利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？（6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？专业好文档精心整理欢迎卜•载