浅谈初中物理实验教学的效能

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1、--WORD格式--可编辑--专业资料----浅谈初中物理实验教学的效能临夏市折桥中学郭进鹏电话：6365094邮编：731100内容摘要：“国家教委审定的九年义务教育初中物理教材充分体现了素质教育，突出体现了初中物理教学以"观察、实验"为基础的学科特点，大力加强演示实验和学生实验，使学生对物理实验事实获得具体的、明确的认识、正确理解物理概念和规律，使初中学生在动眼、动口、动脑、动手、变学为思，变学为悟、知识与应用、智能与技能等方面的综合素质得到较好的发展，通过物理教学过程实现从应试教育向素质教育转机的效能。”九年义务教育初中物理教学大纲明确

2、指出："初中物理教学要以观察、实验为基础,,要大力加强演示实验和学生实验。"新大纲规定的教学知识点92个，教学要求170项中，演示实验就有127个（包括29个模型和挂图），学生实验19个，教材还安排有大量的课外小实验及许多实践性的习题。充分体现了以观察、实验为基础的初中物理教学的特征，使学生获得更多的、具体的、明确的直观认识，同时也最大限度地激发了初中学生学习物理的兴趣，提高了学生实验观察、操作、制作等动手能力、自我获取知识的能力。加强实验教学更体现了学生综合素质培养的主要方面，足见实验教学在初中物理教学中的重要地位和作用。针对九年义务教材的

3、特点，在初中物理教学中教师要坚持"围绕实验观察，引向生活实际，指导科学方法"的基本原则，积极创造条件，让学生主动学习、参与实践，让学生在知识、智能、技能等方面得到较好的发展，使初中物理实验教学达到多种效能。--学习资料分享-----WORD格式--可编辑--专业资料----一、根据初中学生的认知特点，加强演示实验的直观性教学，激发学生的求知欲望，培养学生的观察能力。人们对事物的认识，总是遵循从感性到理性，从现象到本质，从生动直观到抽象思维的认识过程，物理学是研究自然界中各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。只有通过深入、细致、全面的观察，才

4、能获得丰富的感知材料，再经过整理形成理性知识。因此，学生观察能力的强弱，直接影响学生对所学知识的理解和掌握。初中学生年龄大都十四五岁，他们的认知特点是：对直观、具体、形象的事物易接受，较感兴趣，因此，初中物理新教材从素质教育和学生的认知特点出发，编排了大量的课堂演示实验。教师在教学时，要紧扣教材内容，大力加强演示实验，巧妙设计实验，使演示实验具有真实、形象、生动、有趣，给学生以最直接的感官刺激，唤起学生的好奇心，最大限度激发学生的求知欲，还要使学生在观察教师的课堂演示实验中获取深刻的感性认识，较好理解和掌握物理概念和规律。如何根据初中学生的认

5、知特点，精心设计演示实验，使演示实验在直观性、趣味性、知识性等方面具有多种效能，同时对学生实验起到示范性作用。应注意几个方面：（一）课前作好充分准备，包括熟悉仪器性能，试做，考虑实验可能产生的效果和不利因素等。（二）实验力求简单方便，包括仪器结构简单，操作简单和由演示现象导出的结论的解说或推理简单。--学习资料分享-----WORD格式--可编辑--专业资料----（三）实验力求现象清楚，可见度大，有机地结合教学挂图、模型和幻灯，以提高演示效果，并配合讲解，指导学生认真观察实验现象，启发学生思维活动，逻辑地导出结论。（四）实验中要围绕教学内容

6、，采用相反的或不同的现象作对比的演示方法（即求异法）培养学生逆向思维能力。演示时除要求学生观察物理现象的有无外，更要让学生观察该物理现象随条件的变化而变化的渐变过程（即共变法）使学生对物理现象的规律性有较深刻的认识。观察能力是培养其它各种能力的基础。演示实验中，要引导学生注意掌握实验观察方法，明确实验观察的目的和任务，注意重点观察和一般观察相结合，特殊观察和一般观察相结合，对比观察和一般观察相结合，观察要由浅入深，由表及里，学会把握事物的本质特征。在课堂演示实验中，要充分发挥学生的主体作用。教师要在学生观察演示实验现象的基础上引导学生分析、讨

7、论、启发学生总结规律，教师不要包办代替，否则不利于培养学生的分析问题和解决问题的能力。（五）树立严谨的科学态度。实验失败，数据有差，都要坦率地告诉学生，并与学生分析原因，以培养学生实事求是的科学态度。（六）改革传统的演示实验法，让学生参与演示实验，变被动为主动，激发学生的学习兴趣，增强学生积极性。教师做，学生看，这种传统的演示实验法学生比较被动，学生是按教师的思路去观察实验问题，这不利于提高学生对实验现象的认识和理解，学生的观察能力，想象能力得不到充分的发展。其实，很多的初中物理演示实验，完全可以让学生参与进行，教师课前有目的地安排一些实验让

8、学生事先去完成，演示实验--学习资料分享-----WORD格式--可编辑--专业资料----时让学生配合教师一同进行，这既能调动学生的学习主动性和积极性，又能使学生