三月桃花水.教学设计docx

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1、《三月桃花水》教学设计　　三月桃花水　　学习目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会写景中抒发的思想感情,背诵喜欢的段落；　　2、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，学习旁注心得笔记。　　教学过程：　　一、谈话导入：　　1、师：学习了春潮，我们感受到了春潮的势不可挡，不可抗拒的力量。今天我们走进《三月桃花水》，感受春天的另一幅画面。（齐读课题）　　2、我们一起看今天的学习目标。把目标牢牢地记在心里。　　二、预习检测，整体感知　　1、昨天，孩子们已经做了预习，我们来检查一

2、下你们的预习情况，看看谁最认真最努力。（大屏幕：我会读）　　2、抽4号学生完成反馈。　　（小结）真棒，孩子们又成长了，看来只要努力就一定有收获。老师还想听听大家的朗读声。　　3、指名朗读课文，学生相互评价。　　4、在学习《春潮》时，我们学习了一把金钥匙，尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，我们一起回顾下(出示)。为了更好地把握课文的条理，用这样的方法，我们对《三月桃花水》可以提出哪些疑问呢？　　出示问题：①这篇课文写的是什么？　　②三月桃花水是怎样的？　　③作者笔下的三月桃花水为什么这样美？　　（看来有

3、些同学已经掌握了这种提问的方法，不会的同学在今后的学习中继续加强练习提问，下面我们带着问题走入课文）　　三、深入文本，课内探究　　1、春天来了，三月的桃花水舞动着绚丽的朝霞向我们走来了……（读第二自然段）　　2.课件出示课文第二自然段内容，男女读：　　啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个酒窝，在水中回旋。　　3、大地复苏了，河流醒来了！听，什么声音，像一串小铃铛？　　出示课件：快速浏览课文，找出和下面两句话相对应的段落，读一读。　　是什么声音，像一串

4、小铃铛，轻轻地走过村边？　　是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？　　4、指名汇报，随机指导在第3、4自然段旁边写“声音”，在5、6　　自然段旁边写“光芒”，在7、8、9自然段旁边写“赞美”。　　出示课后小钥匙，讲解：“我们旁注的，就是‘心得’。每个人的‘心得体会’不一样，旁注的内容也会不同。旁注一定要‘简洁’。”　　5、自主学习　　①默读课文3、4、5、6自然段，完成填空：　　是_________的声音,像一串小铃铛轻轻地走过村边。　　②三月桃花水，是春天的明镜，映照着蓝天，它看见；它看见；它看见；它看

5、见……四、展示交流，品读感悟1、现在谁能告诉大家，是什么，像一串小铃铛轻轻地走过村边？　　三月的桃花水，是春天的竖琴。是可以换成那个词？　　小结：这些可爱的声音像一串小铃铛，轻轻地走过了村边，让我们再来读一读。（配乐生读3、4自然段）　　填空：三月的桃花水，是春天的竖琴，弹奏出了春天的声音。　　2、三月桃花水，是春天的明镜，映照着蓝天，你从这面明镜中看到了什么？（指名回答自主学习②）　　3、好一幅春意盎然的画面，这些画面也出现在了三月桃花水的眼里，不信我们一起来读一读。（读第6自然段）　　引读：它看见……它看

6、见……它看见……它看见……　　4、读的真好，老师都陶醉了，哪个小组还想美美地读一读。　　5、三月桃花水仅仅只是看见这些吗？从哪里看出来？（有……号）　　6、小练笔：（自己完成）　　出示填空：是啊！三月桃花水它看见；它看见；　　它看见；它看见……　　过渡：我把看见的美丽景色制成了图片，大家可以参考一下？（出示图片）　　五、合作交流　　把刚才的小练笔在小组内交流交流，互相修改一下。　　小结：所以说，（出示）三月的桃花水，是一面镜子，映照出的春天画卷。　　五、对比阅读，感受风格的不同　　1、师：“三月桃花水，我们感

7、受到了江南春天的诗情画意，处处洋溢着阴柔之美。女生配乐朗读三月桃花水第3----6自然段。（生谈感受）　　2、孩子们，还记得气势磅礴的二月《春潮》吗？让我们一起朗读《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。（男生读）　　六、总结课文课堂检测　　1、总结：孩子们三月桃花水像竖琴，像明镜，更像一把小提琴，弹奏着春天美妙的旋律。因此，作者赞美：　　（引读）：比金子还贵啊，三月桃花水！　　比银子还亮啊，三月桃花水！　　啊，地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。　　啊！掬一捧，品一口，让这三月的桃花水盛

8、满我们心灵的酒杯。　　2、男孩子赞美一下三月桃花水；女孩子赞美一下三月桃花水。　　3、让我们一起看看今天的课堂检测：　　填空：　　①这是一篇文，描写了，赞美了。　　②因为，所以作者笔下的三月桃花水是这样美。　　③指名背诵。　　4、我们再来回顾本节课的学习目标。（出示目标）　　板书：是春天的竖琴　　三月桃花水　　是春天的明镜