三月桃花水教学设计文库

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1、《三月桃花水》教学设计教学目标：（一）情感、态度、价值观：通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。（-）知识与能力：1.生字：认识认字表屮5个生字，会写写字表屮11个生字。2.词句：能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子；休会作者逍词造句的妙处。3•阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文。4.写作：了解前后照应的写作手法，学习在习作屮运用。5.口语交际：用准确的语言表达自己的感受。（三）过程与方法：1.注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获；2•培养学生运用“语文天

2、地”屮的“金钥匙”学习方法，培养学生的自学能力。教学重点：培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。教学难点：感受文章“文字优美、意境清新”的特点，体会作者遣词造句的妙处，鼓励学生在积累的基础上进行片段练习。教学准备：AVI视频、PPT课件教学过程：一、谈话引入：1.寒冷的冬大将要远去，春姑娘边着轻盈的脚步向我们走来。（出示课件）听：叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（引读：三月桃花水）看：那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（引读：三月桃花水）2.在这个美

3、丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。3.今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受着迷人的《三月桃屁水》吧！（AVI视频播放）4.（板书课题）指导学生有感情朗读课题。二、学习可问：（-）初读课文，整体感知1.从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了，请同学们赶快打开书12页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段。2.学生白由读文，教师巡视指导。（和机在黑板上写出巡视中发现学生读不准、容易读错的字词，如：弦、应和、盛满、鞠

4、一捧、袅袅炊烟等）1.在读书的过程屮，老师发现这些字词成了我们读通读懂课文的拦路虎，哪位能干的孩了愿意來教教大家？（小老师教读生字词语并随即理解词义）字词大家都读得非常准了，那我们把这些字词放到课文句子中去读一读，好吗？注意把字音读准。（把字词放回课文中，读个别较难的句子。）2.刚才孩子们已经数了，课文一共有几个自然段？（7个）3.把这些字词放回到课文中，孩了们能读好吗？那现在我们这样來读，我们分组轮流读课文，边读边想：三月桃花水给你留下了什么样的卬象？（生分组轮流读课文）（二）精读课文，品词品句1•谁愿意告诉大家，三月桃花水给你留下了什么印象？（教师根据学

5、生回答指导学生学习相应的段落，学习的顺序可以调整）1.（我觉得三月桃花水很美。课文中写道“三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌,冇一千朵樱花，点点洒上了河而；冇一万个小酒窝，在水中回旋。"这是一幅多美的景色啊！）（板书：美）（1）你体会得真好，不仅说出了自己的感受，还结合课文中的语句來体会，这是一种很好的学习方法。你能把这段话美美地读一读吗？（生有感情朗读课文一、二自然段）（2）全班同学学着他的样子一齐读读课文一、二自然段。2.多美的三月桃花水啊！它还给你留下了什么印彖？（1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的竖琴，它能弹奏出各种动听的声音。）（板书：

6、春天的竖琴）（2）是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出各种悦耳的声音。快，侧耳倾听，都听到了些什么声音？赶快读一读课文三、四自然段，划出描写声音的词语。（板书：读、勾划词语）（生自由读课文第四段并进行勾划）（鼓点声、水波声、鸣响、低语声、丁冬声、铃声、水浪声）（3）谁来说说，你的耳朵听到了些什么声音？（板书：想象）（生汇报读课文，师引导学生读出味道來：有节奏的鼓点声、忽大忽小的水波声、纤细的低语、清脆的丁冬声、急促的水浪声）（4）通过读书，我们知道了这些奇妙的声音都是三月桃花水发出的，好听吗？快去把你喜欢的声音读给你同桌的小伙伴听听。（同

7、桌练习读第四自然段）（5）多么美妙的声咅哪！高低不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声咅交织在一起一定是一支非常动听的音乐，就让我们一起走进课文，在朗读声屮去聆听这些悦耳的音符。（板书：美美地读）（指导学生有感情朗读课文第四自然段）（6）听了孩子们的朗读，我仿佛來到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔是动听的水声在回荡，让人久久不愿离开。1.三月桃花水是一首动听的歌，它还给你留下了什么印象？（1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的明镜，它能映照出春天的美景。）（板书：春天的明镜）（2）在这面镜子里，你都看到些什么？请孩子们用我们刚才学习三、四自然段的方法小组合作

8、学习五、六自然段。（课件演示）小组合作学习建议：①小