《绞刑架下的报告（节选）》教案3

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1、《绞刑架下的报告》教案一、教学目标：1．了解报告文学的特点2．理解课文内容，锻炼概括能力。3．理解革命者面对严刑拷打时的不屈精神。4．运用比较的方法全面理解革命者的形象，体会课文的语言风格。二、教学重点：1．理解课文内容，锻炼概括能力。2．运用比较的方法全面理解革命者的形象。三、教学难点：1．理解革命者面对严刑拷打时的不屈精神。2．运用比较的方法全面理解革命者的形象和文章的语言风格。四、教学时数：2课时。五、教学步骤：预习方案：1、给下列加点的字注音并解释词语：舔()：恪守()：一绺()：濒临()：鼾睡()：敞开()：无济于事()：2、辨字组词

2、：①踹()湍()揣()②搀()谗()馋()③稚()雉()堆()④裹()衷()⑤蹲()遵()尊()⑥叛()衅()⑦恪()络()参考答案1、舔(tiǎn)：用舌头接触东西或取东西。恪守(kè)：谨慎而恭敬地遵守。一绺(liǚ)：头发等许多根顺着聚在一起。濒临(bīn)：临近。鼾睡(hān)：熟睡而打呼噜。敞开(chǎng)：打开，大开。无济于事(jì)：对事情没有什么帮助。2、①踹开湍急怀揣②搀扶谗言嘴馋③幼稚雉堞堆积④包裹衷心⑤蹲下遵守尊敬⑥叛乱挑衅⑦恪守联络第一课时(一)以简介作者的方式导入课文的学习：上一课，我们结识了一位充满革命乐观主义的女

3、革命者。今天我们先来听听一位人物的简要传记。请听：他1903年生于布拉格一个工人家庭。在十月革命鼓舞下投入革命活动，18岁加入捷克共产党。1921年进查理大学文学院学习，由于生活所迫，当过短工和街头广告员。后任共产党刊《创造》总编辑和共产党机关报《红色权利报》编辑。1942年4月，他被敌人逮捕。他在秘密警察监狱里备受折磨，坚贞不屈。他得到监狱看守人的帮助，用铅笔头在碎纸片上写成了长篇特写《绞刑架下的报告》。全书共分8章。写他从被捕的第一天起，就遭到骇人听闻的拷打和迫害，但他始终没有失掉对胜利的坚定信念。他在监狱中继续组织和领导了“狱中集体”与法

4、西斯匪徒进行斗争。在死神临近的时候，他毫无畏惧，他写道：“我们为了欢乐而生，为了欢乐而死，让悲哀永远不要同我们的名字联在一起。”他在临死前最后的呼吁：“人们，我是爱你们的！你们可要警惕啊！”已成为革命者的箴言。1943年9月8日，他被希特勒匪徒杀害于柏林的普勒岑塞监狱。他的《绞刑架下的报告》于1945年在捷克出版后，已被译成包括中文在内的80多种文字。他是谁？他就是我们今天要学习的这篇课文的作者，捷克文艺评论家、作家、共产党员伏契克。教师板书课题：绞刑架下的报告伏契克(二)解题：“报告”是一种文学体裁，内容强调真实具体。“绞刑架下的报告”说明了

5、这篇文章是作者在临刑之前写下的，叙述的是事件的真相，是真实可信的，增强了文章的可信度。(三)课堂研讨：1．学生一读课文，用自己的话概括全文的内容，并相互交流。2．教师指名学生发言，其他学生补充。明确：文章用第一人称写法，写“我”集会被捕，受尽严刑拷打，直至牺牲前的事情。3．学生二读课文，具体研讨课文的内容。(1)“我”怎么被捕的？我能逃脱吗？从文章开头“这可又是一次不谨慎的行动”和“要是不遵守秘密工作的规定”两句中可以看出，正是“不谨慎的行动”和“不遵守秘密工作的规定”才使我和其他同志遭到逮捕。从文中“秘密警察已经站在窗下，用手枪瞄准了房间。”

6、“如果我开枪，那也于事无补，只有我自己可以免受苦刑。”等句子可以看出，不可能逃脱；虽躲在门后，开枪还会被杀死。(2)文中“晚啦！……正是这样的！”应用了什么人物描写手法？它的作用是什么？明确：心理描写。体现了“我”这个革命者考虑的不是个人的安危，而是自己的同志的安危。思考课后阅读练习·探究一(解答参照教师用书)。(3)“我”被捕后遭受了几次毒打？分别在文中哪些地方？明确：“我”遭到五次(大阶段)残酷的连续拷打折磨。具体在文章中的地方，比较明显，可以由学生自己查找说明。(4)学生研讨：文章哪几方面使人感到作者镇定平静地面对毒打、折磨？这镇定平静突

7、出反映了作者怎样的精神境界？明确：一是客观平静陈述拷打，极少展示痛楚细节；二是写到心理痛楚只一句话，几乎只一个词，用笔节制，显得轻松；三是多次地安静计算拷打的次数，冷静计算时间钟点；四是每次遭打都插入人们宁静平和生活的联想。突出反映了其非凡的意志力；反映了其十分明了所投身事业的意义，有一种受难、献身的从容感、自豪感。(5)找出文中高度概括伏契克的卓越表现及敌人的束手无策的两句话。以文中的具体事实对这两句话的含义作出注解。明确：敌人说：“你没有心。”伏契克回答：“我有心的。”两句对话。敌人五次(大阶段)残酷的连续拷打折磨，伏契克不仅毫不屈服，而且

8、无一声喊叫，表现得十分平静；敌人不可思议，束手无策，其心指生理上的心；伏指心灵品质，决不出卖同志、背叛事业的无比坚贞的精神，宁愿自身受遍苦刑决不示弱的