《绞刑架下的报告（节选）》教案1

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1、《绞刑架下的报告（节选）》教案第一课时课题绞刑架下的报告学习目标1．知识与能力：理解课文内容，锻炼概括能力。2．过程方法：运用比较的方法全面理解革命者的形象，体会课文的语言风格．3．情感态度：认识作者在非人折磨下所表现的超人的意志，体会作者对生活热烈深沉的爱。重点难点重点:理解课文内容，锻炼概括能力。难点:了解革命者面对严刑拷打时的不屈精神。教法选择学导式教学法课型新授课课前准备教师：多媒体课件学生：熟读课文体会人物形象美，领略文章内涵是否采用多媒体是教学时数2课时教学第2课时备课总数第课时课堂教学过程设计教学内容学生活动教师活动导语：精神是一种财富，可以使人生转化为

2、有形无形的价值，而这种价值可以不朽。这节课让我们通过对《绞刑架下的报告》的细处研读来感知作者崇高的精神境界。一、揭示学习目标二、指导学生先学1.重点品读：品读你认为最能体现伏契克高尚思想境界的事迹，并说说这些事迹体现了伏契克怎样的思想品格。2.品味语言：找出文中最能表现伏契克高尚思想境界的语句或词语以及用得经典的语句，说说你的理解。3．思考讨论：揣摩文章的选材与构思，理解本文描写人物的方法。三、学生先学，教师巡视。（一）默读课文，思考下列问题：1．当敌人闯进伏契克和他的同志们秘密活动地点之后，伏契克有没有开枪逃命的可能？在被捕和逃命之间他选择了什么？他为什们做出这样的

3、选择？2．作者对敌人的酷刑害怕了没有？面对死亡和严刑，它是如何表现的？用横直线画出课文相关的句子。　　3．作者真的把死亡不当一回事吗，对待生命尤其是自己的生命是不是有些冷酷呢？4．是什么力量支撑伏契克如此镇定地克制疼痛，克制酷刑呢？找出课文中作者在受酷刑时的联想来分析。　①找出表现作者联想的句子或段落来。②概括这些段落的内容。③作者为什么会产生这样的联想和想象呢？（二）重点语句分析：1．“呵，我有心的。”我说。我因为还有足够的力量来捍卫自己的心，而感到一种突如其来的自豪。2．还差五分钟就要敲十点了。这是一九四二年四月二十四日，一个美而温润的春夜。（课文前后两次重复）、

4、倾听回顾文意，默读目标，明确本节课学习任务。看屏幕，听老师要求，明确每一环节的学习任务及先学方法。学生看屏幕出示的问题，品读重点句段，自主思考后，小组合作探究，讨论，并提出自己的疑问，质疑问难。导入激趣引导复习，导入新课，多媒体出示教学目标。多媒体出示学法导航，进行具体学法指导。多媒体出示问题，引导学生先学，巡视指导，发现问题，及时点评。并参与学生的讨论探究活动。教学内容学生活动教师活动四、检查学生先学效果。（一）1.选择了自我牺牲忍受酷刑，为了保护其他同志的生命。2。面对死亡与酷刑，伏契克毫不在乎，无动于衷，疼痛有时好像离他很远很远，对于疼痛他总是在冷静的客观的叙述

5、，但他始终克制着，坚强地忍受着，甚至安静地计算着打他的次数，表现了他非凡的忍受力，超人的意志力，受难，为革命献身的从容。3。不当一回事的是自己的死亡，他把自己同胞的生命看得比自己的生命更重要，宁可被捕也不让自己的同志死于非命；对自己的妻子满怀深情，在苦难的境况下，不忘照顾自己妻子的感觉，虽然他做不到，但是还在努力而为。4。总：是他心中的信念，英雄的崇高的精神境界，对生活的热爱，对自由的向往，对宁静平和的生活的渴望（二）1．虽然在肉体上倍受折磨，生命危在旦夕，但是精神上却拥有优势，捍卫自己的心就是捍卫自己的信仰，自己的追求。2。这是一种反讽，正是在这样美丽而宜人的夜晚，

6、英雄才慷慨就义，奉献自己美好的生命。五、学生讨论、更正，教师点拨。1。比较思考：对卢森堡和伏契克，你比较喜欢哪一个？为什么？明确：两人各有特点，同是革命者，卢森堡更多的是女性的细腻和女性的爱，但也不乏坚定的信念和坚强的性格，从而征服了读者；而伏契克也有其非凡的魅力，舍己为人的关爱，面对死亡，无所畏惧。他的冷峻和清醒，更多给人以大无畏的革命英雄主义的形象。2．教师引导学生比较两文的语言风格。（1）《狱中书简》一文中有关景物的描写充满了丰富的形容和渲染，文采风流，激情洋溢，夸张铺饰；描写细腻，语言生动，以情景动人。《绞刑架下的报告》一文则叙事简洁明快，干净利落，语言冷峻而

7、不乏幽默，以形象感人。六、当堂训练。完成练习册的阅读题交流思考讨论、小组合作探究结果。各抒己见，探讨交流，互相补充，对课文的内容有自己的心得，能尽情发表自己的看法和观点。明确要点，并做好笔记。学生小组内质疑、讨论、更正。学生回顾并总结。从心灵深处受到教育。8、自主思考练习，各抒己见。做练习指名回答，教师相机引导交流，适当点拨、补充，使学生明确答案要点。同时多媒体出示。教师点拨，引导交流，解惑。引导总结，并进行思想教育。8、多媒体出示，引导交流。巡视辅导板书设计：绞刑架下的报告伏契克不幸被捕联想无比坚贞的精神革命家无比坚强的意志遭受毒打反衬崇高精神境作