注个体差异_构建和谐课堂

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1、注个体差异构建和谐课堂——课堂中提高数学学习参与度的实践研究　　“学生是独特的，教师要尊重差异、珍重独特。”在实际的班级教学中，由于学生的智力因素，认知方式，学习能力和知识基础等多种因素学生之间必然存在着客观差异。这些个体差异是影响教学有效性的一个重要因素。面对个体差异，寻求有效的教育途径是作为我们教育工作者必须研究的。如果按照统一标准、统一要求进行教学，不利于学生在不同层次上得到发展。因此，教学中，教师应“正视差异、利用差异、消除差异”，使每个学生得到适合自己的发展。　　另外，一些学习上有困难的学生，由于教师过多或过于偏激训斥，使他们觉得在同学中没地位；一些同学也建立了这是一位差生

2、的概念。使他们对学习失去信心。课堂上也不敢发言，这样的情况一多课堂就变的沉闷。而心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性才会高。因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。　　关键词:个体差异  和谐课堂  参与度（有效参与）　　现代教学理论与教学实践都告诉我们，教学效果的优劣是由学生在课堂教学中的参与程度来决定的。而在我们的课堂教学活动中应更多重视有效参与。所谓有效参与是指学生有明确的学习动机，参

3、与的活动具有交际性，通过活动收到明显的学习效果。按照参与活动的方式分类，有效参与可分为行为参与和思维参与两类。通过回答问题，分组讨论和表演等动作行为参与的课堂教学活动形式，称为行为参与。学生的思考、讨论、争论和写作等活动都属于思维参与。学生积极主动的参与是知识内化的必要条件，参与的程度是衡量课堂教学效率高低的重要标准。　　一、营造和谐课堂，促进全员、全面参与　　1．转变师生角色，建立平等关系　　放弃外在性权威，努力形成知识素养与人格魅力为内容，以与人为善，和蔼可亲为外部特征的内在性权威，和学生建立平等的关系。因为人在自由、宽松、和谐的环境中能最大限度地发挥潜能。如果学生处在自由、宽松

4、、和谐的课堂环境中，就能使智力因素和非智力因素保持最活跃状态。因此，教师要善于营造良好的学习环境，诱发学生的学习主动性。构建团结和谐的人际关系，创设拼搏竞争的氛围。给学生一个舒展灵性的空间，有了团结和谐的人际关系，同学之间互相学习、互相帮助，成绩好的同学乐于助人，在助人的过程中主动获取新知识、形成新能力；成绩差的同学虚心求教，在求教的过程中主动增长知识、增长能力。而有了拼搏竞争的氛围，就会互相激励、人人争先，主动学习、主动发展的风气就会形成。　　我想和谐的课堂应该使学生具有以下四感：　　（1）安全感（心理安全 心灵自由）　　（2）胜任感（如我努力 我自能行）　　（3）成就感（学有所获

5、 高效最好）　　（4）愉悦感（心情舒畅 乐在苦中）　　2．带着激情走进课堂，奠定和谐课堂基础　　在教学活动中，教师的感染力起着重要的主导作用，因此教师应控制自己的情绪，以自身良好的情绪状态去影响学生。如果一位教师愁眉苦脸地进入课堂，可能使学生原先高涨的情绪像潮水一样退去；相反，如果一位教师以高昂饱满的情绪进入课堂，将会使学生感到轻松和愉快，从而给和谐数学课堂奠定良好的基础。在教学中还力求语言的生动幽默，运用恰当的比喻，拟人等修辞方法，化抽象为形象，化陌生为熟悉，使语言本身具有形象美和艺术感染力。只有在平时课堂教学中不懈追求着教学的艺术性，努力提升自身的感染力，才能使学生学习数学的兴趣

6、永不枯竭。　　【案例】：百分数应用题复习课　　1.感悟情景，出示课题　　以观看烟花大会的美景为入口，解析老师想在江边购房。引出探讨话题。　　2.真情互动，同步梳理　　（1）购房要考虑哪些因素？　　环境、面积、楼层、房价等。　　（2）研究绿化率。　　出示A、B、两个小区的占地面积及绿化面积。你帮老师选择哪个小区？　　生1：选择B小区，因为这个小区的绿化面积多。　　生2：应该选择A小区，因为A小区的绿化面积所占总面积的百分比大。　　学生交流，明白绿化面积是占地面积的百分之几也就是绿化率。　　出示绿化率的计算公式。　　学生计算A、B小区的绿化率。　　师小结：都是求一个数是另一个数的百分之几

7、。（板书）　　（3）分析房型面积。　　……　　【反思】：复习课本是很枯燥乏味的，本课我在上课伊始便带着一种热情与同学们一起观看烟花大会美丽的图片。并表现出一种对美好家园的渴望，期盼着与同学们一起设想购房。正因为我带着这样一种激情，使得整节课同学们都在一种和谐的气氛中渡过，课堂的参与程度自然就非常广。　　3．切勿一人犯错、罪责全班　　【案例】：教学分数乘法简便运算时，我讲完了例题运用乘法分配律进行计算比较简便（整数乘法的运算定律在分数乘法中同样适用）。但在练