《猫》教学设计（景泰小学刘冬梅）

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1、人教版第七册《猫》的教学设计白云区景泰小学刘冬梅一、教材分析：这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和

2、满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。二、学习者分析通过三年多的学习学生已养成了课前预习的好习惯，大多数学生能够在自学中掌握生字

3、，运用多种方法理解新词。本文课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚。教学时可以采用自读时想象画面、自悟时体会情味、交流时畅所欲言的教学思路引导学生读中感悟，完善认识，升华情感，感受作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱。三、教学目标：1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．理解课文内容，通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的

4、淘气可爱，体会作者是如何把猫的特点写具体，表达对猫的喜爱之情。4．初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。5．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。四、教学重难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。五、教学过程：（一）猜谜导入，板书课题。1．猜谜语导入。2．哪些小朋友家里养过猫？猫给你们什么印象？3、有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！今天我们就一起去看看它

5、家的猫。4、板书课题，齐读课题。（二）交流预习，整体感知。1．接读课文，划出两个能概括课文内容的句子。2．全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：（1）老舍先生写的两个重点内容（板书：古怪可爱）（2）围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。（3）通过这两句话，了解课文的主要内容。教师总结阅读方法。（三）重点研读，理解猫的“古怪”。1．创设情境，理解“古怪”。（1）初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？（2）理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生

6、对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。（3）理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。（4）小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。2．进一步理解猫的性格“古怪”。（1）自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。（2）汇报交流：重点理解“印”“小梅花”等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。（四）读中感悟，体会“更可爱”。1．初步理解“更可爱”，自读感受满月小猫的

7、更可爱。2．欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。3．创设情境朗读，升华情感。（五）深入比较阅读，体会不同的表达方式。1．默读“阅读链接”，了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。2．借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。3．总结：学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。（六）作业1．有感情地朗读课文，背诵喜欢的片断。2、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。附板书设计：老实、贪玩、尽职古怪温柔可亲、一声不吭15猫胆小、勇猛喜爱之情可爱六、教学反思：《猫》是著名作家老舍先生的一

8、篇脍炙人口的散文。我根据教材特点，从学生的实际出发，进行了富有创意的教学设计。我不仅非常注意调动学生学习的主动性、积极性，而且十分重视朗读训练和挖掘教材的语言因素；不仅让学生通过读书了解作者写了什么，而且更注重使学生通过与文本对话领悟作者怎样写和为什么这样写，从而使整个教学过程既切实有效，又情趣浓烈，在课堂中，学生们学得生动主动、